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部编七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》说课稿

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《东晋南朝时期江南地区的开发》。根

据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为

什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教

学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式

内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册

第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”

“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学

生了解中国古代社会经济的重要内容。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究

教材，还要对学情有深入的把握。

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。

但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。

因此需要教师加以耐心的引导，在教学的过程中做到以学生

为主体，增加课堂的趣味性。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，

根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、

表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运

用所学的知识分析相关的社会经济问题。

【过程与方法】

通过提问、阅读、讨论等方式，理解江南地区开发的原

因、表现和影响，培养分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习江南地区的开发史，能认识到不同地区之间的

交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文

明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前

提条件。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难

点：

【重点】

江南地区的开发。

【难点】

江南地区的开发。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，

而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重

视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有图示法、史料分析法

和讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传

授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这

节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间

的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主

动性。

环节一：导入新课

本节课我将采用情境设置法作为导入，在上课之初，展

示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视

频《江南美景》，随后提问学生江南地区风景优美，现在更

是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果，那江南

地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的?进而进入本

课的学习。

【设计意图】通过创设情景和连续有效的提问，激发学

生的求知欲，从而顺势引入本课，并且从诗词入手，体现历

史课程的综合性。

环节二：新课教学

1.东晋的兴亡

在正式上课之初我会引导学生先自行阅读课文，随后提

问，316年，內迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念

家乡，希望晋朝能够恢复中原，他们的愿望能否实现?为什

么?在学生回答后，我再加以点拨和完善。

我向学生提问：东晋时期，出现“王与马，共天下”的

政治局面，你能说说这是怎么回事?这种现象说明了什么问

题?之后进行总结：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵

在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

我会展示教材第83页有关闻鸡起舞的相关史实，请学生

回答问题，随后，展示《东晋形势图》，东晋在淝水之战中

战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会

经济有所发展，东晋末年，政权落入武将手中，420年，东

晋灭亡。

2.南朝的政治

东晋灭亡后，420-589年的170年里，中国南方政权更

替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。我会请学生阅

读教材的“南朝的政治”的内容，回答问题：(1)南朝时疆

域最大，江南民殷田富，社