第二单元 单元导引 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元单元导引教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元单元导引教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册第二单元导引为核心，围绕单元主题“文学与人生”，结合高中生的认知特点，以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维品质为目标。课程设计注重引导学生深入理解课文内容，关注作者情感表达，激发学生思考文学作品与生活的关系，培养学生的人文素养。通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学方式，实现学生对单元内容的全面掌握。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解课文内容，把握文学作品的语言特色，提高表达与交流能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文学作品，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解不同文学流派、时期的特点，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作潜能，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握第二单元文学作品的基本情节、人物形象和主题思想。例如，在讲解鲁迅的《阿Q正传》时，重点分析阿Q这一人物形象的塑造，以及作品所揭示的社会问题。

-学习并运用文学鉴赏的方法，如通过修辞手法、叙事技巧和象征意义来分析文学作品。例如，讲解毛泽东的《沁园春·雪》时，重点让学生识别并欣赏其中的比喻和拟人手法。

-培养学生的批判性思维，鼓励学生对文学作品进行深度思考，形成自己的见解。例如，在讨论现代诗歌时，引导学生探讨诗人的创作背景与诗歌内容之间的联系。

2.教学难点

-理解并分析文学作品中的复杂情感和深层次主题。例如，在讲解《红楼梦》时，难点在于让学生理解小说中人物情感的细微变化及其背后的社会文化因素。

-掌握文学作品中的象征、隐喻等修辞手法的运用及其效果。例如，在分析《呐喊》中的象征意义时，难点在于引导学生发现并理解不同象征元素所代表的深层含义。

-将课堂上学到的文学知识与实际生活中的文化现象相结合，进行批判性思考。例如，难点在于如何引导学生将文学作品中的主题与现实生活中的社会问题联系起来，进行对比分析。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师讲解文学作品的背景、作者生平和作品结构，随后组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，如在分析《雷雨》时，让学生扮演剧中的角色，体验人物情感，深入理解剧情。

3.运用案例研究，选取单元中的经典作品，分析其文学价值和历史意义，如通过《边城》探讨乡村与城市的文化冲突。

4.利用多媒体资源，如播放文学作品相关的影视资料，帮助学生更直观地感受作品氛围，增强学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组文学作品中的经典人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《阿Q正传》中的阿Q等，引导学生回顾这些人物的特点及其在作品中的作用，以此引发学生对本单元文学作品的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《沁园春·雪》的创作背景，分析诗歌中的意象和修辞手法，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的拟人手法，以及其表达的对祖国河山的热爱之情。

-分析《阿Q正传》中阿Q的人物形象，探讨其自卑与自大、逃避现实的特点，以及这一形象所反映的社会意义。

-通过讲解《边城》中的故事情节，引导学生理解小说中人物之间的情感纠葛，以及作品所表现的乡村与城市文化的冲突。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生选择一部本单元的文学作品，进行朗读表演，注意把握人物情感和语气，体验文学作品的魅力。

-要求学生以小组为单位，选取一部文学作品中的经典片段，进行角色扮演，深入理解人物性格和故事情节。

-让学生尝试创作一段短小的文学作品，可以是诗歌、散文或小说，主题围绕“文学与人生”。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论文学作品中的主题思想，例如：“《沁园春·雪》中的爱国主义情感是如何体现的？”

-分析文学作品中的修辞手法，例如：“《阿Q正传》中鲁迅是如何运用讽刺手法的？”

-探讨文学作品与现实的联系，例如：“《边城》中描绘的乡村生活与当代社会有何异同？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文学作品的情感表达、修辞手法和主题思想。

-学生分享自己在实践活动中的体会和收获，教师给予点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生进一步阅读本单元的文学作品，并撰写一篇关于文学与人生关系的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确