Unit 2 Language and Mind Reading A Grammar in use 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit2LanguageandMindReadingA中的Grammarinuse，即选择性必修第二册（2020）高中英语上外版中的语法部分。主要涉及情态动词的用法，包括can/may/must等情态动词在表达推测、允许、请求和必须等场景下的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的情态动词在初中阶段已有一定程度的接触，学生已掌握基本的情态动词用法。通过本节课的学习，学生将能够在高中阶段的英语学习中更加熟练地运用情态动词，提高语言表达的准确性和丰富性。教材中通过实例和练习，让学生在具体语境中掌握情态动词的用法，与实际生活紧密相连。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用情态动词表达推测、允许、请求和必须等场景，提高句子构建的准确性。

2.文化意识：通过语境练习，增强学生对英语国家文化中礼貌用语和表达习惯的理解。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析语境来选择恰当的情态动词，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和总结情态动词的用法，提高自我监控和调整学习策略的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基本的情态动词用法，能够识别并使用can、may、must等词汇进行简单句子的构建和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，特别是对实际语境中的语言运用感兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过课本和练习来学习和巩固知识。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的通过实践和互动学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在区分不同情态动词的具体用法和语境上遇到困难，如何时使用can而非may。

-学生可能对情态动词的否定和疑问句结构不够熟悉，导致在实际应用中出现错误。

-在复杂句型中，学生可能会混淆情态动词与其他动词的搭配和用法，影响句子准确性。

四、教学资源

-教科书：选择性必修第二册（2020）高中英语上外版

-课件：PowerPoint演示文稿

-白板/黑板

-投影仪

-多媒体设备

-课堂练习册

-语法练习卡片

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-翻译软件（辅助理解，非必需）

-录音设备（如有必要进行听力练习）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括情态动词的用法PPT和相关的练习题，明确要求学生预习情态动词在不同语境下的使用。

-设计预习问题：设计如“在什么情况下使用must而不是can？”等探究性问题，引导学生思考情态动词的用法。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和作业完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解情态动词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索情态动词的用法。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情态动词的用法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的小故事，引出情态动词的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词的用法，通过例句展示不同情态动词在不同语境中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论情态动词在特定语境中的正确使用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际例子来体验情态动词的用法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解情态动词的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用情态动词。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词的用法，掌握正确使用的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。