中考新考向备训2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（苏教版）.docx

中考新考向备训2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合2023-2024学年七年级下册生物同步教学（苏教版）的教材内容，本节课以中考新考向备训为主题，旨在帮助学生巩固基础知识，提升解题技巧。课程设计将围绕教材核心章节展开，以学生为主体，注重培养学生的观察、思考、分析和实际操作能力。通过实例讲解、互动讨论、实验操作等多种教学手段，使学生在掌握基本概念和原理的基础上，能够灵活运用知识，应对中考生物考试的新趋势。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究素养，通过观察、实验等方法探索生物现象，培养发现问题和解决问题的能力；科学思维素养，训练学生运用逻辑推理、批判性思维分析生物问题，形成科学观点；科学态度与价值观素养，引导学生尊重生命、关注生态环境，形成正确的生态伦理观念；以及生活实践素养，将所学知识应用于日常生活，提高学生的环保意识和健康生活能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了生物的基本特征、细胞结构、生物的分类等基础知识。此外，他们还通过日常生活对动植物有了初步的认识和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界充满好奇心，对动植物的生命现象感兴趣。他们在观察、实验方面的动手能力较强，喜欢通过实践操作来学习。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物复杂概念、抽象的生物过程以及进行科学探究时可能遇到困难。此外，部分学生可能在实验操作、数据分析、科学思维等方面存在挑战，需要教师针对性的指导和鼓励。

四、教学资源

-教科书《生物》（苏教版七年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验器材（显微镜、实验试剂等）

-课程教学辅助材料（教学课件、实物模型、图片资料）

-信息化教学资源（教育云平台、在线教育资源库）

-实验室及实验指导手册

-教学互动工具（问答系统、投票系统）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的生物现象，如植物的生长变化，动物的行为特点，引发学生对生物学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的生物分类知识，引导学生思考分类的依据和意义。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍生物学中的生态学概念，包括生态系统的组成、生态位、食物链和食物网等。

-举例说明：以具体生态环境为例，讲解不同生物在生态系统中的作用和相互关系。

-互动探究：分组讨论，分析不同生态系统中的生物如何相互影响，并尝试构建简单的食物网模型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师指导下，利用实验材料模拟构建一个生态系统，观察并记录生物之间的相互作用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解生态系统的动态平衡。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调生态平衡的重要性。

-反馈：学生分享实验成果，教师对学生的表现给予评价和反馈，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，包括复习知识点和进行简单的生态观察记录。

6.课堂延伸（约5分钟）

-延伸活动：鼓励学生在家中或社区进行生态观察，记录观察到的生物现象，下节课分享观察结果。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够理解和掌握生物学中生态学的基本概念，包括生态系统的定义、组成和功能。

2.学生能够通过具体例子，识别并描述生态位、食物链和食物网的概念，以及它们在生态系统中的作用。

3.学生能够运用所学知识，通过实验操作模拟构建生态系统，观察并分析生物之间的相互关系。

4.学生能够运用批判性思维，讨论生态平衡的重要性，并提出维护生态平衡的方法和建议。

5.学生能够将所学知识应用于日常生活，提高对环境保护的认识，形成正确的生态伦理观念。

6.学生在科学探究过程中，培养了观察、实验、记录和分析数据的能力，提高了科学探究素养。

7.学生通过互动讨论，锻炼了表达和沟通能力，提升了团队合作和协作解决问题的能力。

8.学生在学习过程中，形成了对生物学现象的好奇心和求知欲，激发了进一步学习生物学的兴趣。

9.学生能够独立完成作业，巩固所学知识，并在课堂延伸活动中积极参与，提高学习的积极性和主动性。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和科学态度，为今后继续学习生物学打下坚实基础。

七、板书设计

①生态系统概念

-定义：由生物和非生物因素构成的整体

-组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）、