人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》.pdfVIP

14《卖火柴的小女孩》教学设计

教材分析

本单元教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是

和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，

目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到

异域文化精华的滋养。

《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版教材小学语文六年级下册第四单元的

一篇精读课文。本课是一则童话，写于1845年，是丹麦着名的童话作家安徒生

的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故

事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点

写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、

喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

学生分析

从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握

了一定的学习方法。但学困生中，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较

差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的

思考上，个别学生的思维较宽广、新颖。

第二课时

教学目标：

知识与技能

1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思

想感情。

2．了解作者虚实结合的表达方法、对比的写法，体会这样表达的效果。

过程与方法

以学生为主体，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，

引导学生把读，思议结合起来，想象，感悟，语出情感。

情感、态度与价值观

（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

（2）激起学生对旧社会憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

教学重点：

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合

理。

教学难点：

从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

学法：读悟结合，合作交流，以读悟情，以读达情。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、识记字词，巧入课题。

1、引入：同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于

他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。”今天，让我们继续学习《卖火

柴的小女孩》。走进安徒生的童话世界，走进《卖火柴的的小女孩》这个凄美的

故事。

通过上一节课的学习，你觉得这是一个（）的小女孩？板书：可怜。这

是你们的感受，也是安徒生的感受。说明你们与作者的心灵有了交融。

2、多媒体出示词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

3、请学生用上这五个词语和课题连起来说一段话。

4、师：说得很好，不仅能用上这个五个词，而且概括得很好，这就是课文第二

部分的内容。

[设计意图：精美的课件，吸引了学生的注意力，先是精彩语言引入，扣紧了学生的心。初步紧扣谈自己对

小女孩的认识，既是回顾又让学生在心灵深处对课文中小女孩的一次感悟的体会。再是富有新意和实效的

词语识记检查，也是课文内容的巧妙梳理，把五个词语连说，更是别出心裁地转入对发现目标的揭示。]

二、聚焦“幸福”，深入对话

1、快速默读小女孩擦燃火柴产生美好幻象的部分（课文第二部分5——10自然

段）。思考：她一共擦燃了几次火柴？每次看到了什么？

[设计意图：先从整体把握，让学生在快速默读之后，整体了解课文脉络。]

2、研读第一次，指导学法。

（1）五次幻象内容各不相同。小女孩第一次看到的是什么？自由读第5自然段，

划出相关句子。

（2）引导学生看图，想：小女孩此时的心情如何？（高兴、激动、幸福、满足）

指导感情朗读这一句：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮

的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

（3）、小女孩为什么会想到火炉呢？现实怎样？你从哪一句知道？指导朗读。

（4）、小女孩实在太冷了，她渴望温暖，可是擦燃这根火柴对她来说却并不容易。

出示：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手

吗？终于抽出了一根。你体会到了什么？

点拨：火柴是小女孩一家唯一的生活来源，没卖出一根就会挨打，更何况是擦燃

一根。终于进一步说明她冷，渴望温暖。可是这么艰难擦燃的火柴很快就灭了，

美好的幻象也不见了

生读：她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在

那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这一句应该读出什么样的感情？（悲伤、

失望）指导朗读。

（5）、读了这一段，你体会