Unit 2 More than fun (Presenting ideas Reflection) 教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit2Morethanfun(PresentingideasReflection)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Morethanfun(PresentingideasReflection)，选自2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册。本节课将重点学习如何用英语介绍想法并进行反思，包括使用现在进行时态描述活动，以及使用情态动词can和could表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固之前学过的现在进行时态和情态动词的用法，并将其应用于实际情景中。教材中涉及到的活动描述和反思表达，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的语言实际运用能力。同时，本节课的内容也为后续学习其他语法和词汇打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过介绍想法和进行反思，提升学生运用现在进行时态和情态动词进行有效沟通的能力；文化意识——引导学生理解并尊重不同文化背景下人们表达想法的方式；思维品质——培养学生批判性思维，鼓励他们从不同角度思考问题并提出有见地的观点；学习能力——激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够使用简单的句子介绍自己和他人，了解现在进行时态的基本用法，并对情态动词有一定的了解。

2.学生对于英语学习普遍持有积极态度，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。在学习能力上，学生之间存在差异，有的学生口语表达能力强，有的学生更擅长书面表达。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时态和情态动词用法的混淆，以及在真实语境中灵活运用这些语法点的能力。此外，部分学生可能在表达个人想法时感到词汇量不足，或者在组织句子时缺乏自信。对于一些基础较弱的学生来说，理解和使用复杂的句子结构可能是一个挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解和示范现在进行时态和情态动词的用法，引导学生参与讨论和角色扮演活动。具体教学活动包括：小组讨论，让学生分享个人兴趣和活动，练习使用目标语法；角色扮演，模拟不同场景，让学生实际运用所学语法进行交流。教学媒体使用上，将利用PPT展示语法规则和例句，同时播放相关音频和视频资料，增强学生的听力和口语实践。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段有趣的视频，展示一系列正在进行的活动，如孩子们在公园玩耍、学生们在图书馆看书等。视频结束后，教师提问：“Whataretheydoing?”引导学生回答，并自然引入本节课的主题——现在进行时态。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师通过PPT展示现在进行时的结构，并用简单的例句进行讲解，如：“Sheisreadingabook.”接着让学生找出句子中的现在进行时标志词“is”和动词的现在分词形式“reading”。

（2）教师介绍情态动词can和could的用法，通过PPT展示不同情境下的例句，如：“Canyouhelpme?”和“Icoulddoitmyself.”引导学生理解情态动词在询问和表达能力时的用法。

（3）教师通过练习题巩固学生对现在进行时和情态动词的理解，如填空题、改写句子题等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分成小组，每组选择一个日常活动场景，如家庭、学校、公园等，用现在进行时和情态动词编写对话，并进行表演。

（2）游戏：教师设计一个“猜猜我在做什么”的游戏，一名学生用现在进行时描述自己的活动，其他学生猜测，猜对的学生获得奖励。

（3）小组写作：学生以小组为单位，用现在进行时和情态动词写一段小故事，故事中需要包含至少三种活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论现在进行时在描述日常生活中的应用，举例回答：“Iamcookingdinnernow.Canyouhelpme?”

（2）讨论情态动词can和could在不同情境下的用法区别，举例回答：“Icanswim,butIcouldswimfasterifIpracticedmore.”

（3）讨论如何将所学语法知识应用到实际交流中，举例回答：“WecoulduseWhatareyoudoing?toaskourfriendsabouttheircurrentactivities.”

5.