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五年级上册语文教案大全

五年级上册语文教案大全（5篇）

语文教案提供了教学方法和策略的指导。教案中可以明确教师使

用的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践、启发式教学等。以下是

小编带来的五年级上册语文教案大全，欢迎大家一起来收看！

五年级上册语文教案大全精选篇1

【教材分析】

《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。本单

元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。其中，第一课《窃读

记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。故事同蒙古国

对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热

爱。

【学情分析】

五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳

重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。字

词部分相对淡化，以自学为主。

【教学目标】

1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准

确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主

要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，

体会作者遣词造句的精妙。

【教学重难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体

会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词

造句的精妙。

【课时分配】

2课时

【教学过程】

一、谈话导入、激发兴趣

书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的

人谈话。同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃

读”?(板书课题)

看了这个课题，你有什么疑问?

预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?

标出文中生字词。

二、初读课文，自主感知

引导学生概括课文内容。

自学生词新词。

自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn

释义：适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我

的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣——知道好歹，不惹

人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书

店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子

站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐

下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”

一样不可能实现。

依依不舍——留恋，不忍分离。

三、熟读课文、理清线索

1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。

3整理课文记叙的线索：

放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发

现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。(板书)

四、品读课文、深度感知

1、默读第3自然段：

画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。

2、课件演示第3自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么?

(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总

算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，

这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

4、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)

5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

五、置留问题，布置作业

1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是

怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

第二课时

一、复习引入

1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、

屋檐、一