Unit 2 Saving the earth Topic 3 Section B 教学设计 2024-2025学年仁爱版英语九年级上册.docxVIP

Unit2SavingtheearthTopic3SectionB教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为仁爱版英语九年级上册Unit2SavingtheearthTopic3SectionB。本节课主要围绕“Savingtheearth”这一主题，让学生通过阅读、讨论和练习，学习关于环保的知识和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit2中学过的环保主题紧密相关。具体包括：了解环保的重要性，掌握环保词汇和句型，以及如何在实际生活中践行环保行为。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，提高英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用环保相关词汇和句型的能力，提高阅读理解水平，能够从文章中提取关键信息并进行有效交流。

2.文化意识：通过学习环保知识，增强学生对环境保护重要性的认识，提升其跨文化交际能力，理解不同文化背景下环保行动的差异。

3.思维品质：鼓励学生批判性思维，分析环境问题，提出解决方案，并在小组讨论中发展合作和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过查找资料、总结归纳等方式，独立完成学习任务，形成终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，具备一定量的英语词汇，对Unit2中关于环保的基础知识有初步了解。他们能够识别和运用一些简单的环保相关词汇，如recycle、saveenergy等，并能够进行简单的环保话题交流。

2.学生对环保话题普遍感兴趣，愿意参与讨论和实践活动。他们在学习风格上多样化，有的学生擅长视觉学习，喜欢通过图表和视频获取信息；有的学生偏好听觉学习，喜欢通过听力和口语练习提高英语能力；还有的学生喜欢动手操作，通过实践活动来学习。学生的能力水平参差不齐，但大多数学生能够跟上课堂进度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对环保专业词汇的理解和记忆，以及对复杂句子结构的掌握。此外，部分学生可能在表达个人观点和参与小组讨论时感到不自信，需要更多的鼓励和支持。在自主学习方面，学生可能缺乏有效的学习策略，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解环保相关词汇和句型，介绍环保知识，为学生提供系统的学习材料。

-讨论法：组织学生就环保问题进行小组讨论，鼓励他们表达观点，培养批判性思维。

-任务驱动法：设计实际生活中的环保任务，如编写环保宣传标语，让学生在实践中学习。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示环保图片和图表，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：利用在线英语学习平台，进行听力和口语练习，提高学生的语言实际应用能力。

-环保视频资料：播放环保相关视频，增加学生的感性认识，激发他们对环保的兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于地球环境问题的短视频，让学生观察并提出问题：“Whatproblemscanyouseeinthisvideo?”

-提出问题：引导学生思考并回答，“Whyisitimportanttosavetheearth?”

-学生讨论：分组讨论，每组派代表分享观点。

2.讲授新课（15分钟）

-环保词汇教学：通过PPT展示本节课的环保关键词汇，如pollution,recycling,conservation等，并用中文解释其含义。

-句型讲解：讲解并演示如何使用目标句型，如“Howcanwesavetheearth?”和“Whatcanwedotoprotecttheenvironment?”

-文章阅读：让学生阅读SectionB的文章，并指出文章中的关键信息和作者的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生根据文章内容填写表格，找出文章中的环保行动和效果。

-小组讨论：学生分组讨论文章中的环保建议，并思考如何在生活中实践这些建议。

-分享成果：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个环保活动的情境，如学校组织的回收活动，让学生模拟活动中的对话。

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色（如环保组织者、参与者、采访者等），进行角色扮演活动。

-教师点评：教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-提问：教师提出开放性问题，如“Whatdoyouthinkisthebiggestchallengeinprotect