五上3.桂花雨教案.doc

课题

3桂花雨

课时

2

文本分析

本文是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以孩子的眼光看待事物，反映出纯真的童趣和纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。

教学目标

认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学重难点

借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

2.品读母亲的话和结尾部分，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。

教学过程

第一课时

【课时目标】

认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

理清文章脉络，能说出桂花给“我”带来的回忆。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

教师引导：在前两篇课文中，我们学习了郭沫若笔下如诗一般优美的白鹭，作者用语言描绘了三幅优美的画面，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。我们又一起读懂了许地山笔下朴实无华的落花生，体会到了作者通过对比悟出的要做有用的人的人生感悟。请看大屏幕，知道这是什么花吗？说起桂花，你了解多少呢？

预设1：桂花是中国传统十大名花之一，它有很多的种类。

预设2：桂花在南方比较常见，一般在中秋节前后开放，香气很浓郁。

预设3：桂花采摘下来还可以制作成桂花茶，还可以做成糕点。

预设4：桂花被很多城市作为市花，很受人们欢迎。

教师揭示课题：金秋十月，桂子飘香。题目中还有一个雨字，那什么是桂花雨呢？刚看到题目的同学是不是猜测了是桂花盛开的时候下的雨呢？相信已经预习了课文的你已经找到答案了，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识桂花。

琦君（1917—2006）现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。主要著作有《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》《橘子红了》等。

2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。

朗读指导：本文语言清新，情感丰富而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。朗读的基调是深情昂扬的，语气是亲切自然的，语调是清新上扬的。

3.学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不理解的词。

4.同桌交流圈画的内容，借助工具书弄清字音、词义。

5.汇报交流自学成果，教师相机指导、点拨。

（教师出示识字卡。）

不懂木兰花几大箩老婆婆糕饼浸在缠着茶叶捡桂花杭州

（1）读准字音。

◆易读错的字：“兰、箩”是边音，“缠”是翘舌音，“浸”是前鼻音，“饼、杭”是后鼻音。

（2）认清字形，区分容易写错、记混的字。

◆识字方法：“兰、箩、糕、饼、缠、茶”等字可以结合相关图片进行理解；“浸、捡、杭”等字可以利用形近字来区分。

◆书写指导：

［箩］上下结构。“?”分列竖中线两侧，末笔点顿笔有力。

［浸］左右结构，左小右大。“氵”略呈弧形，“又”末笔捺伸展有力。

［缠］左右结构，左小右大。“”竖撇长伸，末笔横较长，超出上部。

◆易混淆的字：箩——萝浸——侵捡——检——俭

杭——吭——抗——坑

（3）运用多种方法理解词语的含义。

过渡：同学们，理解词语的方法有很多，除了我们常用的借助工具书来理解词语的意思以外，下面这些方法也可以帮助我们理解词语。

①联系上下文。（教师板书。）如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。

②结合生活实际理解。（教师板书。）有些词语与我们的生活密切相关，因而借助生活经验理解词语也是一种很好的方法。

③用找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。（教师板书。）运用已有的知识来理解，即通过已熟识的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。

④拆分法。（教师板书。）词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词语拆开来理解，再把每个字的意思合起来，这样就可以组合出词语的含义。

6.学生自读课文，边读边消化字词知识。

三、再读课文，整体感知

1.教师引导读文：默读课文，桂花给作者带来了哪些美好的回忆？边读边勾画并完成学习单。

2.小组合作学习

3.全班交流

预设1：作者小时候在故乡，喜欢的就是桂花，还喜欢桂花的香气。在文中照应的段落是1、2自然段。

预设2：地点还是在故乡，作者描写了童年时与桂花有关的记忆。主要写了作者与母亲和乡亲们一起