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语言学习的影响因素

论文导读：而语言学习是大多数的第二语言和外语都是在小孩第

一语言习得以后才开始学习的。语言学习，语言学习的影响因素。关

键词：语言学习，影响因素

一．关于几个术语的区分

根据《朗文语言教学与应用语言学词典》，第一语言指的是一个人从

小就从父母或周围的环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族

语或母语。硕士论文，语言学习。第二语言指在多民族聚居的国家或

地区里，每个民族都有自己的语言；在这种复杂的“语言接触”的环境

里，人们往往还要学习一种非本族的语言来进行交际，这就是第二语

言。语言习得即心理学家认为，每个人的第一语言都是在他一岁半至

六岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的这就是语

言习得。语言习得不用进过正式的课堂学习，也不会受小孩智力发展

的限制，但是一般人认为它有一个临界期，超过了九至十三岁这个阶

段，第一语言就很难习得。而语言学习是大多数的第二语言和外语都

是在小孩第一语言习得以后才开始学习的，一般都需要在正式的场合

（如课堂里）进行，而且学习有成有败，不象第一语言那样都能习得。

有人认为语言学习要是超过了十三岁左右的敏感阶段，也会显得比较

困难。

针对以上的定义和区分，让语言学家饶有兴致的是儿童如何自如的习

得了母语，哪些因素在起作用？儿童乃至成人又是怎样去习得二语或

外语，影响他们习得语言的因素又有哪些？

二．语言学习的相关理论

语言学家针对不同的领域即第一语言学习，第二语言学习或外语学习

分别有自己的观点，并据此上升到理论的高度。

1.模仿说

模仿说(imitationtheory)是以行为主义理论为背景的后天环境决定论

中的一派观点。此学说主要是根据孩童成功学习了自己的母语而进行

的研究。

行为主义创立于1913-1930年，代表人物是华生(J.B.Watson)和斯金

纳（B.E.Skinner）。华生(J.B.Watson)在巴甫洛夫条件反射学说的基础

上创立。他认为人类的行为都是后天习得的,环境决定了一个人的行

为模式,无论是正常的行为还是病态的行为都是通过学习而获得的,

也可以通过学习而更改、增加或消除,认为查明了环境刺激与行为反

应之间的规律性关系,就能根据刺激预知反应,或根据反应推断刺激,

达到预测并控制动物和人的行为的目的。硕士论文，语言学习。据此

语言学家如布鲁姆菲尔德提出了刺激—反应论(stimulus-response

theory)也叫强化理论(reinforcementtheory)。该理论认为儿童获得母

语的途径是在外界各种环境输入(不断刺激下，通过传递性刺激

(mediatingstimulus)，儿童在一定条件下产生反应，从而成功地习得

了母语。

2.语言习得机制

美国语言学家乔姆斯基也是对母语进行研究，Chomsky（1965）提

出了天赋假设理论，即语言习得机制理论（LAD），儿童先天就具备语

言习得的知识、机制或系统，好像儿童天生大脑中就有学习语言的一

张蓝图。Chomsky认为正如人类天生就有直立和行走的学习能力，人

类天生也具有学习语言的能力。Chomsky用UniversalGrammar(UG)

来指代这个能力系统，即UG是一种人脑先天就具备的语言能力，它

由几个模块构成。在每个模块当中，有成套成套的原则，每一个单个

原则虽然简单，但当不同模块之间的原则相互作用时，这些原则就变

得复杂了。

3．认知过程

认知过程（CognitiveProcess）的代表者是DavidCarroll,他（2000）

认为，在儿童接触语言或模仿语言的过程当中，认知过程可能在起作

用。认知过程包括三类：操作原则（operatingprinciples），归纳

（induction）以及感知运动图示（SensormotorSchemata）。硕士论文，

语言学习。操作原则是儿童最喜欢接受信息的方式,如：注意单词的

末尾，注意单词和语素的顺序等；归纳是从特殊到一般的推理过程；

感知运动图示，Piaget(1952)提出0-2岁是儿童感知运动发展的关键

期，因为儿童用以组织经验的图示直接与它对感知信息的接受和作用

有关。

4．语言潜能

Carroll（1967，1981）对语言潜能（language