第1讲 整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列.docx

第1讲整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列

授课内容

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授课时间

教学内容

《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列第1讲，教学内容主要包括以下章节和内容：

1.教材章节：第一章《狗·猫·鼠》

内容：通过阅读《狗·猫·鼠》，了解鲁迅先生对动物的态度以及寓意，分析文本中的对比手法和讽刺效果。

2.教材章节：第二章《从百草园到三味书屋》

内容：分析《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生对童年生活的回忆，以及其中所蕴含的教育意义。

3.教材章节：第三章《社戏》

内容：通过阅读《社戏》，了解鲁迅先生对封建社会的批判，以及文本中所展现的人性美。

4.教材章节：第四章《五猖会》

内容：分析《五猖会》中鲁迅先生对封建迷信的揭露，以及文本中所蕴含的讽刺手法。

5.教材章节：第五章《无常》

内容：通过阅读《无常》，了解鲁迅先生对民间信仰的探讨，以及文本中的幽默与讽刺。

6.教材章节：第六章《父亲的病》

内容：分析《父亲的病》中鲁迅先生对家庭、亲情和成长的思考，以及文本中的真挚情感。

7.教材章节：第七章《琐记》

内容：通过阅读《琐记》，了解鲁迅先生对生活琐事的观察与思考，以及文本中的幽默与讽刺。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过整本书阅读，提升语言感知能力，理解鲁迅先生的文学语言特色，学会分析文本中的修辞手法和表达方式。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《朝花夕拾》中的人物形象、故事情节和主题思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习中体会中华优秀传统文化，理解鲁迅先生作品中的文化内涵和民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过阅读《朝花夕拾》，感受鲁迅先生独特的艺术魅力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析《朝花夕拾》中的故事情节，把握主要人物的性格特点。

②学习鲁迅先生独特的文学风格，包括语言的精炼、讽刺手法的运用。

③掌握文本中的象征、对比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

④理解作品背后的社会背景和作者的情感态度。

2.教学难点：

①深入挖掘鲁迅先生在作品中所表达的深层思想和批判精神。

②分析并理解鲁迅先生作品中的文化意蕴和时代特征。

③引导学生超越表面文字，探索作品中的隐喻和象征意义。

④培养学生批判性思维，学会从不同角度对作品进行解读和评价。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室多媒体设备

-电子白板

-电脑及投影仪

-图书馆藏书（含《朝花夕拾》纸质版）

2.课程平台：

-校内学习管理系统

-在线讨论平台

3.信息化资源：

-《朝花夕拾》电子书

-相关文学评论文章

-鲁迅先生生平介绍资料

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-文本分析

-课堂提问与互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的肖像和简介，引发学生对这位文学巨匠的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对鲁迅先生的已知信息，如其他著名的作品、文学成就等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：介绍《朝花夕拾》的背景、主要内容以及文学价值，强调这是一部回忆性散文集。

-举例说明：通过阅读《狗·猫·鼠》的片段，让学生体会鲁迅先生的语言风格和批判精神。

-互动探究：将学生分组，讨论《从百草园到三味书屋》中的教育意义，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于《社戏》的短文分析，要求分析故事情节、人物性格和主题思想。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和写作上的问题。

4.拓展延伸（约20分钟）

-学生活动：学生自由选择《朝花夕拾》中的任意一篇作品，进行角色扮演，模拟文中的场景和对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，引导他们更好地理解文本中的情感和深层次含义。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。

-教师反馈：教师对学生的表现给予评价，指出优点和需要改进的地方，布置相关的课后作业。

6.课后作业（约1小时）

-阅读并分析《朝花夕拾》中的《无常》或《父亲的病》，撰写一篇500字以上的读后感，重点分析作品的文学价值和现实意义。

知识点梳理

一、《朝花夕拾》的背景与作者简介

1.鲁迅先生简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的重要作家、思想家和文学评论家。

2.《朝花夕拾》背景：这是一部回忆性散文集，收录了鲁迅先生1926年间创作的十篇散文，主要回忆了作者童年、少年时期的生活和成长经历。

二