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三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计

三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇

引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计

是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则

吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出

呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优

秀教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1

教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的

学问》。

教学目标：

1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能

力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题

的意识。

教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方

法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

教学过程：

一、创设情境、引入搭配。

1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，

碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。这

里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花

山色，隆冬的洁白世界。这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，

一座美丽的大花园。

师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）

师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。

2、感受搭配。

师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食

物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合

理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨

论，并在记录卡上做好记录。请同学们比较这几种搭配方法，哪一种

更好一些，为什么？

生：说理由。

3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不

遗漏。这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。（板书课题）

二、动手操作、探索搭配。

1、服装搭配。

既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒

服。（出示课件）这是老师为你们精心准备的五件服装。我们同学能

够把所有的不同穿法都搭配出来吗？

生：能。

师：好，不要着急！你们看在每个小组的材料袋中老师为大家准

备了一些操作学具。先听听要求：组内同学先认真的研究一下，怎样

搭配，并发扬团结协作的精神，分工合作，开始行动吧！

2、发现方法。

师：下面哪个小组的代表愿意把你们的搭配方法介绍给大家。

生：汇报

生1：我们小组是从衣服入手，为了更加直观，我们采用连线的方

法。（用每件衣服分别和两条裤子进行搭配。）

生2：我们小组是从裤子入手，采用了用字母表示的方法。（用每

条裤子分别和三件衣服进行搭配。）

生3：……

小结：这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。

三、联系生活、正确搭配。

1、观察路线图。

从萝北到太平沟有几种不同的路线可走。请看路线图（出示课件：

萝北到太平沟路线图）

2、搭配路线。

师：请同学们同桌为一组，搭配一下从萝北到太平沟共有多少种

不同的路线？

生：汇报。（六种方法）

师：同学们还有什么简单的方法来记录搭配的路线吗？（字母、

数字等）

生比较：由车站——收费站——延兴——太平沟这条路最近，我

们就选择这条路线吧！现在就去欣赏太平沟的美丽景色。（出示：太

平沟风光录像）

3、发现规律。

师：同学们再次游览了太平沟风光，在这一日游中遇到了三次需

要搭配的问题（出示课件：食物、服装、路线）。现在我们就来观察

一下，搭配时除了要按一定的顺序外，在搭配方法的数量上有没有规

律呢？

你这么快就有答案了！别急，给其他同学一些思考的时间好吗？

（生思考、汇报）

生汇报

生1：我是用3×2知道了有几种方法。

生2：我是用2×3知道了有几种方法。

小结：经过这么多的搭配活动，我们可以用计算的方法知道有几

种搭配方法。这真是一个重要的发现，你们可真了不起。

四、知