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一年级教研记录1

第一篇：一年级教研记录1

主持人：尹老师

时间：3月23日

参加人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师

内容：参加区一年级语文教研后校组内研讨

过程记录：

一、张老师介绍参加区教研活动情况。

听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。

二、研讨主要内容：

1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集

中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复

读，用多种形式的读达到全班学生都会认。

2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读

中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。

3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对

典型的字进行学法的指导，比如：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：

“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐

培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。

4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，

尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己

的语言中加以运用和再创造，对于学生的语言表达能力的提高大有益

处。

5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课

文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可

以看出一年级语文课堂的侧重点。指导课文朗读要面向全体，精导多

读，才能让学生形成良好的语感，才能从多读中感悟课文的内容。

第二篇：一年级教研记录[定稿]

一年级语文教研活动记录之三

拿到新教材才施教二个星期，就已经想说声“想说爱你不容易”

了。以前足有三、四天的时间进行入学教育，让学生来适应这个新的

学习环境，但是现在，三课时后就直接转入了正轨，学拼音、识字、

写字，让在幼儿园只顾蹦蹦跳跳、玩玩乐乐的孩子一下子要接触这么

多学习内容真的有些吃不消。对于我们老师来说，一方面不断地强调

日常的行为习惯，一方面又得赶进度，另一方面又得给家里不辅导的

学生进行补课，真是恨不得多长几个脑袋出来，一天多上几节课才够

用。因此我们想到，了解课改前行者教学中遇到的难题，尽力使自己

在教学中少走弯路，如何提高自己的工作效率，是我们目前首要进行

的工作。人教论坛是个好去处，我们在这里一起学习了“与责编面对

面——人教版小学语文实验教材问题专帖”“低年级拼音教学、识字

写字及低年级写话教学专贴”以及“一年级的实验老师，我们的问题

何在？”等和我们目前教学相关的精华贴子，通过学习，我们对“新

教材识字量是不是太大了？课文是不是太多了？课时不够用怎么办”

等问题有了充分的认识。

在理念上我们需要做到三个转变：

1、对于教学目标：变“微观控制”为“宏观把握”。应该将学段

目标、学期目标放在自己教学视野的前面，然后才是单元目标、课时

目标。

2、对于课堂形态，变“一味细腻”为“适当粗糙”。新课程的语

文课堂应该轻轻松松，简简单单，随随便便，实实在在的。对于以往

细腻的课堂而言，应该再粗放一点，甚至粗放到让学生读一节课，说

一节课，讨论一节课，写一节课……例如：一个单元作为一个整体来进

行教学，在教学时，我们相应地将三堂课、一星期的课作为一个整体

来加以设计。

3、对于具体课文的教学思路：变“条分缕析”为“整体把握”。

新教材中的课文，一定程度上说已经渐渐趋同于优秀的课外读物，学

生所要做的，是在大量类“生活化”的阅读的过程中自主建构语文素

养。老师引导学生整体、模糊地领略、积累教材中的大部分课文。

在目前的情况下,我们要从这几个思路来提高教学效率1)阅读是巩

固识字的最好手段,要强调复现,不要怕遗忘,不要花太多时间分析字形结

构.(2)有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标,老师在指导读上要适

当.(3)对课文的人文内涵不要花太多时间分析,学生能体会到什么程度就

体会到什么程度.说起来容易做起来难，一下子要改变这么多还真的很

困难，但是我们的老师一定会及时更新教学理念，想方设法地来适应

新教材的教学特点。

第三篇：一年级家访记录1

郑博颖

目的：让幼儿养成良好的习惯陈乐是一个聪明可爱的孩子，老师

上课讲的东西都会，因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中

得知，他们的工作都很忙，对孩子