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小学四年级英语学习评价方案

李高磊白亚珍

一．评价目标：

1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学

生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成

功，使学生养成良好的语言学习习惯。

2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。

3．重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生

在英语学习中所取得的进步。

二．小学英语评价应遵循的原则

1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力：

学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所

以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能

听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。所以我们在评价时应

着眼于学生应用知识的能力。

2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：

小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是

在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，

学生没有明确的学习目的。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺

激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴

趣。

3、评价必须频繁进行：

评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能

及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优

势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂

整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。

4、形成性评价和终结性评价相结合：

英语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩

和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一

致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也

可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学

习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评

价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，

我们要注重二者结合进行评价。

三、评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试）

教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》

明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成

性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度

和交流能力为主。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要

环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。

它对教与学的活动有着巨大的导向作用。

四、评价内容及方法：

（一）形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Tryhard

等四个级别）

1、课堂上的评价

评价内容:1),2),3),4),5),6)

评价方式:学生自评+小组评价+教师评价

评价标准:E,G,O,T

1）学习兴趣

学生自评

教师评价

E：学习兴趣浓厚，求知欲强。

G：有较强的学习兴趣和求知欲。

O：学习兴趣一般。

T：对学习不太感兴趣或对学习比较漠然。

2）参与意识

学生自评

教师评价

E：发言积极性高，有很强的参与意识。

G：发言较踊跃，有较强的参与意识。

O：有一定的发言积极性和参与意识。

T：参与意识比较淡薄，学习较被动。

3）合作情况

小组评价

教师评价

E：能很好地配合教师或学生完成合作任务，合作能力强。

G：有较强的合作能力。

O：合作能力一般。

T：合作能力较差。

4）答问

学生自评

小组评价

教师评价

E：能就教师或学生的问题或指令迅速作出正确的应答，口齿清楚，

声音响亮，充满自信。

G：能就教师或学生的问题或指令在较短时间内作出应答，正确率较

高。口齿清楚，声音响亮，充满自信。

O：能就教师或学生的问题或指令在一定时间内作出应答，有一些错

误。

T：对于教师或学生的问题或指令在规定时间内作出应答有一定困难。

5）对话表演

学生自评

小组评价

教师评价

E：表演自然、生动、流畅，能创设一定的情境。口齿清楚，说话流

利。

G：能较好地进行对话表演，口齿较清楚，说话较流利。

O：表演一般。

T：表演不够自然，或角色和情景不符，或口齿不清、声音含糊。

6）课堂守纪

学生自评

小组评价

教师评价

E：