第14课 文化传承的多种载体及其发展 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三.docx

第14课文化传承的多种载体及其发展教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入探讨文化传承的多种载体及其发展，帮助学生理解不同时期文化传承的特点与演变，培养学生的历史思维能力和文化自觉。结合2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三的教学内容，本节课将重点分析物质载体、制度载体和精神载体在文化传承中的作用，以及它们在历史发展中的演变，从而提高学生对历史知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承意识。通过分析文化传承的多种载体，学生将能够：

1.提升史料实证能力，学会从多种载体中提取有效历史信息。

2.发展历史解释能力，理解不同载体在文化传承中的功能和意义。

3.增强文化认同感，认识到中华文化的源远流长和博大精深。

4.培养批判性思维，分析文化传承过程中存在的问题与挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previouslessons中已经学习了关于中国古代文化的基本知识，包括但不限于文字、艺术、建筑等文化载体的基本概念和历史背景。此外，学生还了解了一些与文化传承相关的基本理论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化表现出浓厚兴趣，尤其对于具有故事性和形象性的文化载体，如文物、建筑等。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维方面存在不足。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对互动式和探究式的学习较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文化传承的概念理解可能不够深入，需要引导学生在具体案例中理解和把握。

-分析不同载体在文化传承中的作用时，可能难以把握其内在联系和历史演变。

-部分学生可能在理解制度载体和精神载体的抽象概念时感到困难。

-在进行批判性思维训练时，学生可能缺乏足够的背景知识和分析能力，难以深入挖掘文化传承的问题与挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的文物图片、文化遗址图表、传承发展视频等，以增强直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，以便学生合作探究。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些具有代表性的文化传承载体的图片，如长城、兵马俑、书法作品等，引导学生思考这些载体在文化传承中的作用。

-提问：“同学们，你们知道这些图片中的载体在历史中扮演了什么角色吗？它们如何帮助我们了解和传承文化？”

2.教学内容讲解

-首先，我会简要介绍文化传承的定义和重要性，让学生对文化传承有一个整体的认识。

a.物质载体：

-我会详细讲解物质载体在文化传承中的作用，例如文物、建筑、遗址等。

-展示一些具体的物质载体案例，如故宫、长城等，让学生了解它们的历史背景和文化价值。

-提问：“同学们，你们认为这些物质载体是如何帮助我们传承文化的？它们在历史中的地位和作用是什么？”

b.制度载体：

-接下来，我会讲解制度载体在文化传承中的作用，如教育、法律、宗教等。

-通过分析古代教育制度、科举制度等案例，让学生理解制度载体如何影响文化传承。

-提问：“同学们，制度载体在文化传承中扮演了什么角色？它们是如何促进或阻碍文化发展的？”

c.精神载体：

-然后，我会讲解精神载体在文化传承中的作用，如文学、艺术、哲学等。

-通过分析《诗经》、《论语》等经典文献，让学生感受精神载体在文化传承中的重要性。

-提问：“同学们，你们认为精神载体是如何传递和影响文化的？它们在历史中的地位和作用是什么？”

3.案例分析

-我会给出几个具体的案例分析，让学生分组讨论并回答以下问题：

a.分析案例中的载体属于哪一类（物质、制度、精神）？

b.讨论载体在文化传承中的具体作用和影响。

c.探讨载体在历史发展中的演变和所面临的问题。

-示例案例：甲骨文、唐三彩、古代科举制度、佛教传入中国等。

4.小组讨论与分享

-学生将分成小组，针对案例分析和教学内容进行深入讨论。

-每个小组需要选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和提问。

-我会根据学生的汇报和讨论，给予及时的反馈和指导。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生回归教材，深入探究课文主旨：“文化传承的多种载体及其发展”。

-学生需要结合教材内容，分析不同载体在文化传承中的相互作用和影响。

-提问：“同学们