全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第一节 使用计算机解决问题的一般过程 教学设计.docx

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第一节使用计算机解决问题的一般过程教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第一节使用计算机解决问题的一般过程教学设计

课程基本信息

1.课程名称：使用计算机解决问题的一般过程

2.教学年级和班级：高中选修1

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以全国浙教版信息技术高中选修1教材为基础，通过引导学生理解计算机解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试等环节，使学生掌握利用计算机解决问题的基本方法和步骤，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2.提升学生的算法思维与逻辑思维能力。

3.增强学生信息处理与分析的实践技能。

4.培养学生的信息意识与信息安全意识。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解计算机解决问题的一般过程。

-掌握算法设计的基本方法。

解决办法：

-通过案例分析，让学生参与问题解决的全过程，直观感受计算机解决问题的步骤。

-使用流程图和伪代码帮助学生理解算法设计，并逐步引导其编写简单程序。

2.难点：

-算法逻辑的准确表达。

-程序调试与错误修正。

突破策略：

-通过小组讨论和课堂互动，让学生在合作中发现算法逻辑错误并修正。

-利用编程环境中的调试工具，指导学生逐步检查代码，找到错误并学会修正。

-提供不同难度的练习题，让学生在实践中逐步掌握程序调试技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备全国浙教版信息技术高中选修1教材。

2.辅助材料：准备相关算法流程图、伪代码示例、教学视频及编程软件。

3.实验器材：若需编程实践，提前为学生准备好电脑及编程环境。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生小组合作交流，确保教室网络环境良好。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的章节——使用计算机解决问题的一般过程。请大家回想一下，我们在日常生活中遇到问题时，通常是如何解决的？现在，让我们来探讨如何用计算机来帮助我们解决问题。”

2.课程内容探究

-“首先，请大家翻开教材的第X页，我们一起来看一下计算机解决问题的一般过程包括哪些步骤。”

-“第一步是问题分析。当我们面对一个问题时，我们需要先理解问题的本质，明确我们要解决什么问题。请大家以小组为单位，讨论一下，如果让你设计一个计算器程序，你们会如何进行问题分析？”

-学生讨论，教师巡回指导。

-“好的，我们听到了很多有创意的想法。接下来，我们来看第二步，算法设计。算法是解决问题的一系列步骤，我们需要用流程图或伪代码来表示这些步骤。请大家跟随我，一起来看这个简单的例子。”

3.算法设计实践

-“现在，请大家尝试自己设计一个简单的算法，比如计算两个数的和。你可以用纸笔来画出流程图，或者写出伪代码。如果你遇到困难，可以随时向我求助。”

-学生独立设计，教师个别指导。

-“很好，我们已经完成了算法设计，接下来是第三步，程序编写。请大家打开电脑，我们将使用编程软件来将我们的算法转换成计算机可以理解的程序。”

4.编程实践

-“在编写程序之前，请大家回顾一下我们之前学过的编程基础。现在，我将给大家一个简单的任务，编写一个计算两个数和的程序。请大家按照自己的算法来编写代码。”

-学生编程，教师巡回指导，解答疑问。

-“大家做得很好，现在我们已经完成了程序的编写，接下来是第四步，测试与调试。我们需要检查程序是否能正确运行，并找出可能存在的错误。”

5.测试与调试

-“请大家运行你们的程序，输入几组不同的数字，看看程序是否能正确计算出结果。如果在测试过程中发现问题，不要担心，这正是调试程序的环节。我们可以一步步检查代码，找出并修正错误。”

-学生测试程序，教师指导调试。

-“很好，我们已经修正了所有的错误，并且确保了程序的准确性。现在，我们来总结一下计算机解决问题的一般过程。”

6.总结与反馈

-“同学们，我们今天学习了使用计算机解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、测试与调试。请大家分享一下你们在编程实践中的体会和收获。”

-学生分享体会，教师给予反馈。

-“通过今天的课程，我们不仅学习了计算机解决问题的过程，还通过实践提高了我们的编程能力。希望大家能够在以后的学习中，继续运用今天学到的知识和技能，解决更多实际问题。”

7.作业布置

-“最后，请大家完成今天的作业。设计一个稍微复杂一些的程序，比如计算两个数的最大公约数，或者实现一个简单的数学游戏。下节课我们将一起讨论大家的作业，看看谁