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Unit3MydayPeriod3教学设计(教案)

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教学内容

Unit3MydayPeriod3教学设计(教案)

本节课选自小学英语教材Unit3Myday的Period3,主要内容包括:

1.学习词汇:getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework等,描述日常活动。

2.学习句子:Whattimedoyougetup?Igetupat7oclock.等表达起床时间。

3.学习日常活动的顺序和时间表达,如:First,Igetup.Then,Ieatbreakfast.Afterthat,Igotoschool.

4.通过听力练习,培养学生在实际语境中理解和使用目标语言的能力。

5.通过小组活动和角色扮演,让学生在实际情境中运用所学知识,提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括:

1.语言能力:通过学习和运用目标词汇和句型,培养学生准确表达日常活动和时间的能力。

2.文化意识:让学生了解不同文化背景下人们日常生活的差异,增强跨文化交际意识。

3.思维品质:通过听力练习和口语交流,培养学生分析、推理和创造性思维的能力。

4.学习能力:通过小组合作和角色扮演,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生已经学习了基本的英语问候语和日常用语,能够用英语简单地介绍自己的日常生活。他们也对时间的表达有一定的了解,如数字和简单的时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对学习英语充满兴趣,尤其是在学习与日常生活相关的词汇和句子时。他们具备一定的听说能力,喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生倾向于视觉和听觉相结合的学习方式,对参与性强的活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生可能在理解和使用特定时间表达(如钟点表达法)上遇到困难,以及对日常活动顺序的逻辑表达可能感到混淆。此外,由于语言环境的限制,学生可能会在将所学应用到实际情景中时遇到挑战。

教学资源

-教材课本及配套练习册

-多媒体教学设备(投影仪、电脑、音响)

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-简易时钟模型或图片

-角色扮演道具(如学生扮演不同角色时使用的头饰或卡片)

-实物教具(如早餐食品模型、书包等)

-教学卡片(包含目标词汇和句型)

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-开场问候,检查学生的出勤情况,营造轻松的学习氛围。

-利用多媒体展示一幅早晨的图片,如学生正在起床的场景,并提问:“Whattimedoyouusuallygetup?”引导学生思考并回答。

-学生分享自己的起床时间,教师总结并引入本节课的主题:“TodaywewilllearnaboutMydayandtalkaboutthetimewedodifferentthings.”

2.讲授新课(15分钟)

-教师展示教材中的图片,引入新词汇:getup,eatbreakfast,gotoschool等,并用中文解释每个词汇的意思。

-教师用TPR(TotalPhysicalResponse)教学法,边演示动作边让学生跟随说词汇,增强记忆。

-教师展示含有时间表达的句子,如:“Igetupat7oclock.”,并用简单英语解释句子结构。

-教师通过例句和情境演示,让学生理解并模仿使用新句型。

3.巩固练习(10分钟)

-学生两人一组,使用新学的词汇和句型互相询问日常活动的时间,如:“Whattimedoyoueatbreakfast?”

-教师挑选几组学生进行演示,并给予反馈和纠正。

-教师提供一些情境卡片,学生抽取卡片并用英语描述卡片上的活动和时间。

4.情境互动(10分钟)

-分组讨论:学生分成小组,讨论并制作自己的日常时间表,然后向其他小组介绍。

-角色扮演:学生扮演不同的角色(如学生、老师、家长),模拟日常生活中的对话,使用本节课学到的词汇和句型。

-教师在旁观察,适时给予指导和鼓励。

5.课堂提问与反馈(5分钟)

-教师提问:“Canyoutellmeaboutyourdaynow?”,鼓励学生用英语描述自己的日常生活。

-教师对学生的回答进行评价和反馈,强调正确使用时间和活动顺序的重要性。

6.总结与作业布置(5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调日常活动的时间表达。

-布置作业:学生回家后,用

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