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双减背景下小学语文教学减负增效措施（参

考）

为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的

作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方

式，更好地把握学科作业的育人功能，达到减负增效的结

果，本学期，我们语文科组特制定出行之有效的“减负增

效”措施。

一、优化课堂结构，提升教学效率

为实现小学语文教学减负增效的目标，对小学语文教

师的整体素质提出了更高的要求。小学语文课堂教学质量

的好坏与教师的教学水平直接相关，为提高语文课堂教学

水平，教师必须强化自身的专业素质，开拓教学思路，优

化课堂教学结构。在具体的教学实践中要明晰教学目标、

教学任务，合理设计教学重难点，整个教学步骤既要条理

清晰又要具有逻辑性；同时教师也要注意教学语言上的措

辞，形象生动的教学语言会有效感染学生，有助于提升学

生的学习兴趣，激发学生积极参与到课堂教学的思考中

来。对小学生的教学不能急于求成，要遵循由浅入深，由

表入里，循序渐进的过程。同时教师要引领小学生把握学

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习脉络，突破重点，学会总结与归纳。教师要优化教学手

段，科学设计教学结构，引导学生集中精力抓住课堂重

点，拓宽思路、发散性思考，切实提高学生的动脑能力，

唯有如此才会提升语文课堂教学效果。

二、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征

的基础上。学生都有个性差异，语文教学中我们不能搞一

刀切,我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教

师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教

育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生

心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生

关系形成的基础。

三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量

教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的

巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课

堂教学效果的目的。但是在具体的教学实践中存在许多教

师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加

大作业量，这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的

作业负担,而且事半功倍。在具体的作业布置方面，教师要

注重方法，讲究科学性、合理性，对作业的安排教师要以

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“精”“少”为原则，结合课堂教学目的，突出重点，而

且要力求让学生在学校内完成作业，减少学生的课后负

担。教师要对作业精心设置，在切合课堂教学内容的基础

上，灵活变换形式，既让学生巩固了课堂教学内容，同时

也拓宽了学生解决问题的思路，提升了学生的自我学习能

力。教师可以针对课堂教学对作业中的问题进行分类设

计，这样有利于强化学生对课堂知识的理解，同时也会让

学生进一步明晰课堂内容的重难点，达到进步巩固的效

果。

四、创设个性、民主的课堂氛围

教师在教学活动中，要对每个小学生的想法基于充分

的尊重，有时可以让小学生不用举手直接发言。因为小学

生的特点的思维发散的比较快，具有很强的跳跃性，如果

一味地追求课堂规矩，当教师允许小学生发言的时候，小

学生由于时间的拖延很容易表达不出来自己的思维。教师

应