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「必备」四年级上册科学教学工作计划合集

四年级上册科学教学工作计划篇1

一、任教班级概况及学情分析

本学期我任四年级五个班的科学课，学生总人数是298人。进入

四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参

与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养

的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重

客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方

式，真正提高他们的生活质量和学习质量

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇

宙科学三大领域，具体为：地球与空间(地球和天空的变化)《天气》;

物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声

音》;生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学

习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过

程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程

和方法展开充分探究，不以1课时为限制。

单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，则

是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何

记录展开的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，

并建立对天气新的认识。

单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可

以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。问题实

际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶

解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、

搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在问题中，温度对溶解的

影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，

只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以

加快溶解。

单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产

生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式

传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实

验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的

理解。

单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身

体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理

解和认识。

三、具体教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过

程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立

的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才

能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用

想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多处涉及了这

类实验，如，等等。在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好

地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差

问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出

了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、

网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的

现象，在单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周

都要进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。教科

书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如，

等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

比如单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和

分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。

四年级上册科学教学工作计划篇2

一、实验方式的安排

四年级下册教材中实验很多，我们能做的有8个，分别是：土壤

里有什么、各类土壤的保性、想办法研究我们收集的石头、探究植物

的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们

会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想办法

研究我们收集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个实验采用

学生小组合作的方式，热在固体中是怎样传递的、小米粒水中游、它

们会生热吗采用老师演示的方式。

二、合理组建实验小组