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小学五年级暑假安排计划范文

一、以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程;

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴

趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和

学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查

等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲

望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生

年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时

间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

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第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往

往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力

是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反

作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预

测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设

计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究

的兴趣，也是教材的意图之一。

第二单元要让学生在“创造”(制作)计时工具的实践过程中，了解

人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识

到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单

元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的

长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。

“生物与环境(二)”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调

查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环

境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制

约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存

所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成

“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研

究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存

关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察

和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的

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生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学

生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记

录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设

计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析

和交流。

第四单元：

第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北

京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球

是不透明的球体，而且在自转造成的。

第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过

分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实

验观察到地球的自转。

第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方

向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的

原理，得出地球自转的方向是自西向东。

第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎

明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。

第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上

各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间

白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球

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自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地

为下面四季的成因作了铺垫。

第九