第7课 辽、西夏与北宋的并立 教案.docx

第7课辽、西夏与北宋的并立教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第7课辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级历史班

3.授课时间：第9周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕辽、西夏与北宋三个政权的并立时期，通过对这三个政权的历史背景、政治制度、军事冲突及文化交流的探讨，让学生理解并掌握这一时期的历史发展脉络。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生对历史知识的理解和分析能力。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习辽、西夏与北宋的并立，使学生理解这一时期的历史背景、政治格局及民族关系，提升历史事件的时空观念。

2.思辨能力：培养学生分析并立政权间的政治、军事斗争及其影响，提高学生对历史现象的思考与判断能力。

3.文化认同：让学生了解并感悟辽、西夏与北宋时期的文化交流，增强对中华民族多元文化的认识。

4.价值观培养：通过探讨历史事件，引导学生树立正确的民族观、国家观，培养家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

①辽、西夏与北宋并立时期的历史背景及政治格局。

②三个政权间的军事冲突、外交关系和文化交流。

2.教学难点

①理解并分析辽、西夏与北宋三个政权的政治制度特点及其对并立格局的影响。

②掌握并评价并立时期各民族间的文化交流与融合，以及其对后世的影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：历史教材、多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：教学课件、历史图片、时间线图表、政权并立关系图。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子版教材、历史资料库、在线历史教育视频。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、问题探究、角色扮演。

教学过程

首先，我会以一个导入问题开始今天的课程：“同学们，你们知道在中国古代历史中，曾经有过一个时期，三个强大的政权同时存在，它们之间有着怎样的关系和互动呢？”通过这个问题，我希望引起你们对今天课程内容的兴趣。

1.导入新课（5分钟）

2.基本背景介绍（10分钟）

我会用多媒体展示这一时期的历史地图，讲解辽、西夏与北宋三个政权的地理位置和基本情况。在这个过程中，我会强调辽朝的建立、西夏的兴起以及北宋的统一，为你们理解后续的政治军事关系打下基础。

3.政治军事关系探究（15分钟）

我会引导你们探究三个政权之间的政治军事关系。首先，我们会讨论辽与北宋的澶渊之盟，分析这一盟约对双方的影响。接着，我们探讨西夏与北宋的战争与和议，以及这些冲突如何影响了当时的政治格局。

-小组讨论（5分钟）：请你们分成小组，讨论如果自己是当时的统治者，会如何处理这些关系。

4.文化交流分析（15分钟）

-角色扮演（5分钟）：我会邀请几名同学扮演当时的人物，模拟一次文化交流的场景，让你们更加直观地感受这一历史现象。

5.课堂小结（10分钟）

在这一环节，我会请你们总结今天课程的重点内容。我会提问，让你们回答：

-辽、西夏与北宋并立时期的政治军事关系特点是什么？

-这些政权间的文化交流有哪些具体表现？

-这些历史事件对后世有哪些影响？

6.作业布置（5分钟）

课后，我会布置以下作业：

-请你们写一篇短文，描述辽、西夏与北宋并立时期的一个具体历史事件，并分析其影响。

-收集有关这一时期的文化交流资料，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史书籍：《中国古代史》、《辽史》、《西夏史》、《宋史》等，这些书籍详细记载了辽、西夏与北宋三个政权的历史。

-文学作品：阅读《水浒传》等反映北宋社会风貌的文学作品，可以帮助同学们更深入地理解当时的社会背景。

-历史论文：选择一些专业的历史论文，如探讨澶渊之盟、宋夏和战等事件的研究文章，以加深对课程内容的理解。

-博物馆参观：鼓励同学们在周末或假期参观历史博物馆，实地观察辽、西夏与北宋时期的文物和展品。

2.拓展建议：

-阅读建议：建议同学们阅读上述推荐的历史书籍和文学作品，通过对比不同史料的记载，形成自己对历史事件的见解。

-研究性学习：鼓励同学们针对课程中的某一历史事件，如澶渊之盟的背景、过程和影响，进行深入研究，并撰写研究报告。

-交流分享：组织一次课堂内的交流分享活动，让同学们展示自己的拓展学习成果，互相学习和讨论。

-实地考察：组织或建议同学们参加学校组织的历史文化考察活动，亲自探访相关的历史遗迹，增强历史现场感。

-创作活动：鼓励同学们创作与课程内容相关的历史小剧本，通过角色扮演的方式，加深对历史人物和事件的理解。

教学反思

今天我们在课堂上探讨了辽、西夏与北宋的并立时期，回顾这次教学过程，我