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小学一、二年级劳动非纸笔测试评价方案

为更好地落实“双减〞政策下一二年级无纸笔考试的相关规

定,我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求,设计了趣味化、

游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中,体验到幸

福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据

教育局的统一安排,特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中

“小学一、二年级不进行纸笔考试〞的部署要求,以《义务教育课程

标准》为依据,以教材为基础,遵循基础性、全面性、活动性、开放

性、融合性的原则,加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价

工具的改革力度,在评价中激发学生学习兴趣,培养自信,真正发挥

评价的教育和导向功能。

二、评价对象

小学一、二年级学生。

三、命题原则

命题要严格依据学科课程标准,表达“双减〞导向,遵循学生

认知规律,着眼于学生终身发展,注重多元化、科学化、趣味化、差

异化,全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量,促进学生

全面发展。

四、测试内容

包含清洁与卫生、收纳与整理、烹饪与营养、生产劳动等四

个方面,要在劳动实践过程中表达劳动核心素养的反馈与评价。

五、测试形式

测试可以采用“闯关〞“游园〞等多种形式,融基础性、学科

性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体,在游戏式、参与

式、互动式的测评活动中,对学生知识与能力进行全面综合考查。

六、结果表达

测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果,以

A+AB+BC

、、、、五个等级呈现。

1.单项评价。

根据学生在学科单项测试中的表现进行评价,评价结果可以用

“星星〞多少来表示（五颗“星星〞为满“星〞）,对应A+（5颗

“星〞）、A（4颗“星〞）、B+（3颗“星〞）、B（2颗“星〞）、

C（1颗“星〞）五个等级。

2.综合评价。

A+（18—20颗“星〞）、A（15—17颗“星〞）、B+（12—

14颗“星〞）、B（9—11颗“星〞）、C（8颗“星〞及以下）。

七、结果反馈

依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡,卡片包含各测试学

科单项评价结果和综合评价结果。同时,建议班主任要根据学生日

常表现及测试结果,在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语

要具有针对性,表达发展性,注重激励性,要向家长全面反馈学生的

成长变化。

小学二年级数学非纸笔化测评工作总结

为进一步落实“双减〞政策,探索符合低年级学生身心发展特

点和学习规律,以学科素养为导向的多元化评价方式,本学期我校二

年级开展了“无纸笔化〞多元评价。旨在提高学生的语言表达能

力、思维能力、动手操作能力,培养了孩子们探索知识的乐趣,为学

生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作,对今

年的非纸笔化测评工作进行总结如下。

一、在计算部分要求说出算理,但在测试中却发现学生大

部分都说成了计算方法。例如在说时都说成先按照整数乘法

进行计算,然后再把积的小数点从右向左数出三位。在今后的

教学中针对算理我们应提的标准再高一点,不能仅限于知道,

应每个人都能说出这样做的道理。

二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平

行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。

1.位置的确定部分,我们主要采用准备好的方格纸,教师对

每一位测试的学生随机给出不同的数对,要求其在方格纸上找出点

的位置,并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移,要求学生

口述出平移的规律。这部分的测试很顺利,没有一位学生出现错误。

2.图形面积计算公式推导过程部分,我们采用自己制作的学具,要求

学生边操作边口述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操

作,在测试时由于是第一次自己动手操作,大部分学生出现了心里紧

张现象,手和口不能很好地配合,不是忘记了说,就是光说不操作,还

有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的种种现象,测

试前自己的轻松表情已经荡然无存。

这次测试对我们的触动很大,也给我们今后的教学提出更高的

要求。在教学中不应该只让学生会说,只明白过程就行。应该然让