2024年教师招聘考试材料分析题.docx

【答題思绪】

总体来讲，材料分析題答題共需要三步：

1、认真读題，找关键詞（人物、事件、地点等），认真审題，看问題考察的是哪一章节的内容。

可运用材料中的关键詞来判断，例如出現“班主任”“班会”等可联络班主任以及班队活动章节的内容;出現突发事件時，可联络班级管理、課堂纪律作答。

2.?回忆有关知识点，分点作答。作答过程中材料与考点相結合，讲知识点写在材料分析的前面。

3.?组织語言，分清逻辑次序，将材料最先体現出或者最确定的答案写在前面，注意写法格式，尽量做到总分总构造，并紧密联络材料。

【答題环节】

答題就是三步走：是什么，為何，怎么样（提议）。这是一般答題环节，不过详细问題详细分析，答題环节的详略还需要同学們自已把控。

至教育教学知识与能力材料題真題汇总

上六个月

1.在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问題，大家展开热议。有的說：“好老师是热爱学生的老师”;有的說：“好老师应当為人师表”;尚有的說：“教学好才是好老师”……

这時，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常胆小害羞，上課从不积极举手发言，老师也从不叫我回答问題，一次，我写了一篇題為《每一片叶子均有一种灵魂》的作文，上課時，老师轻轻的走到我的面前，问我与否乐意和大家分享我的作文。她的问话是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤动的声音读完了作文，她感謝了我。下課了，当我走到教室门口時，她提议我养成写曰志的习惯，未来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”

这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思索。

(1)結合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”

从材料中可以看出，大部分人认為教师做到热爱学生、為人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应当树立对的的教育观，教师应当坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一种学生的发展。

正由于材料中教师能积极关注不积极的学生，使学生获得了学习的信心和动力。教师在看待师生关系上，应尊重、赞赏学生。

材料中的教师并没有粗鲁地规定学生分享作文，而是轻言温柔地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自已的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极发展。

此外，新課改强调教师应树立以人為本的学生观，认识到学生是一种发展的人、独特的人、由独立意义的人，坚持教育面向全体学生，增进学生全面发展，在此基础上坚持教学以学习者為中心转為教会学生学习的同步更重过程关注人。做到这些这才是我們所认為的好老师。

(2)?试述小学教师怎样為小朋友发展提供适合的教育。

為小朋友提供适合的教育需要教师能关注小朋友的个体差异，进行因材施教，儿量的差异详细表目前：

①能力的差异。小朋友在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿量在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不一样；儿量在能力体現早晚上存在差异，有的聪颖早慧，有的大器晚成。小朋友智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上予以积极正向引导。增进其能力的发展。

②认知方式的差异。小朋友在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异，场独立的小朋友更偏向独立地对事物做出判断，场依存型儿量轻易受权威人士的影响，故教师对场依存型的孩子应予以更多指导，而予以场独立的孩子予以合适指导，更多独立思索時间和机会；沉思型学生更重视处理问題的精度而非速度，冲动型重视问題处理的速度而非精度。在辐合型还是发散型思维习惯来說也有差异，教师应予以认识并从不一样方面去肯定并引导学生。

2.語文老师在教古诗《春晓》時，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听見风雨声呢?”老师不假思索說：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就懂得了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并說道：“大家在課堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿時安静下来，小龙也尴尬地低下头去。

(1)結合材料评析这位教师处理学生課堂提问的做法。

材料中的老师违反了教学原则的启发性原则、新課改背景下的学生观。

启发性教学原则是指在教学中要充足调动学生学习的自觉积极性，使得学生可以积极地学习，以到达对所学知识的理解和掌握。材料中，老师面对学生的疑问，没有认真思索予以对的的答案而用随意和不耐烦的态度看待，严重打击了学生学习的积极性，不利于因材施教。新課改的学生观强调学生是独特的人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性、与成人存在巨大的差异。材料中，学生的疑问正是其从自身的角度提出的质疑，是合理的，老师应当予以耐心的解答，而不是用一句话来应付。

(2)談談教师怎么保护和培养学生的问題意识。