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部编版语文五年级下册全册教材分析

语文五年级下册全册教材分析

一、小学语文课程标准对五年级的要求

1、有较强的独立识字能力。

2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，

辨别词语的感情色彩。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者表达的思想

感情，初步领会文章的基本表达方法。

5、在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判

断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明

方法。

7、研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作

品的内容和情感。

9、能写简单的纪实、想象作文，能根据作内容表达的需

要，分段表述，学写读书笔记和常见应用文。

10、40分钟能完成不少于400字的作。

2、课本主要特征

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生

发展和教师成长提供了很大的空间。其主要特征表现在：

1、人文内涵厚实

2、拓宽题材体裁

3、灵动设置专题

4、系统设计导练

三、课本概貌

1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文若干篇,全

册共有精读课文16篇，略读课文7篇，作例文2篇

2、口语社交、作各7次(有分有合)

3、“综合性研究”1次（第三组）

4、生字：认200个，写180个。

5、本册课本继续以专题组织单位，共八组，分别是：第

一组“永远的童年”，第二

1

组“中国古典名著之旅”，第三组“汉字的艺术”，第四组

“他们让我感动”，第五组“作家笔下的人”，第六组“神奇的探

险之旅”，第七组“世界文明遗产”，第八组“语言的魅力”。

本册教材还编排了1次综合性研究。第一次是在“汉字的

艺术”这一组，以课文研究为主，同时安排了一些语文实践活

动，我们称之为“小综合”。

四、专题安排特点

1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考

虑专题。

2.更加存眷儿童与社会的接洽，存眷学生的生活，符合高

年级学生的心理特性。3.单位组成的方式更加多样。

（1）、单元导语增加了新的内容。

（2）、将口语交际与作单列，并提供多个话题供师生选

择。

（3）、将“语文场地”改为“回忆·拓展”，并增加了新的栏

目。

（4）、有一次综合性研究采取全新的编排方式。

五、新选编的课文呈现出新的特点：

1．经典性

典范的文学作品自不在话下：《景阳冈》《红楼舂趣》

《草船借箭》《猴王出世》……而且还新加了如《临死前的严

监生》等文学名篇。

2．趣味性

教材中编录了许多有趣的故事。应该说，整套教材都比较

注重趣味性，这体现了教材的人文性——关注学生，关注学生

的年龄特点。教材中我的朋友容容，《小守门员和他的观众们》

等文章，既富有教育意义，又充满了情趣，可读性非常强，而

且还曾被许多有名的刊物所转载。这些语言精妙，内涵丰富，

趣味十足的作品对学生甚至对对老师都具有较强的吸引力。这

样可提高学生的研究兴趣，让学生学语文，爱语文。

4．文章体裁的多样性

文言文、近代口语文学、中国古典名著、研究性报告，特

别是文言文《杨氏之子》《自相矛盾》，古典名著《红楼舂趣》

《草船借箭》《猴王出世》，研究性报告这些体裁都是第一次

走进小学课文。应该说，无论对教师还是学生来讲无疑都是一

种挑战。

六、教学目标与要求：

（一）识字与写字教学：

1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生

已具有较强的独立识字能

2

力，教学时应更加放手。

2．用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养

成良好的写字惯。

3.在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读教学：

1、继续加强阅读基本功的训练。

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读训练既要