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部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】

《慈母情深》说课稿

一、说教材

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝

说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表

现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描

写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

二、说目标

本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，

体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”，体会课文表达的思想感

情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有

的知识水平，我确定了本课的教学时间为两个课时，教学目标有三个：

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理

解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者

通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱

母亲的情感。

三、说教学重点、难点。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重点为：把握课

文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。引导学

生学习人物描写。同时，我把学生应受到的情感体验作为难点，为了

突破难点，我引导学生抓住重点词句，通过品味重点句子，把握人物

的情感，从中受到熏陶。

四、说教法

学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，

根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采

用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自

主阅读。我借助本单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、

语言和动作体会父母之爱，在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”

字，引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定

的话语”这四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因，

通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和

语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

五、说教学过程

根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

第一环节：古诗导入，激发兴趣

我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是

让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学

生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学

生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习做了铺垫。

第二环节：初读课文，整体感知

此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主

要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概

括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。

第三环节：品读课文，体会情深

引导学生在朗读的基础上品味重点词句，以此来引导学生把握人物的

内心，从而受到感染，已达到情感熏陶的目的。

第四环节：体验情深

我通过拓展延伸，让学生搜集相关的材料来扩大学生的视野，同时通

过练笔的方式把这种感情表达出来。

六、说板书设计

买书不贵

穷两个“从来没有”衬托铺垫

慈母情深??录音机进肚子??母爱伟大

工作环境

母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦

“我”的心理??

这个板书设计无论从内容上还是从结构上，都让人一目了然。

七、教学效果预设

?这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。我在教学过程中，让

学生把握内容的同时，受到情感的熏陶和感染。并通过练笔，来表达

这种情感。取得了良好的效果。

【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第2篇】

《慈母情深》说课稿

各位评委、各位老师大家好

我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学

分析；二说教学目标；三说教学策略；四说教学流程；五说板书设计。

说教学分析

（一）教材分析

《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上

册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”

为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、

语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语

言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人

劝阻毅然拿钱给