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部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3

篇）

【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】

教学目标：

1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；

教学过程：

一、创设情景，导入新课；预想

二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到

过什么；

师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；

来，一起读明确了目标，

教学目标：

1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰

难险阻的勇气。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

预想二：谈话导入

同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？

师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文

章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别

人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该

怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走

一步》，相信学后你一定会深受启发。师：板书课题、作者。请同学

们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：

1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事

件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）

我们来检查一下同学们学习的情况。(课件出示抢答题)

抢答：

1、（时间）故事发生在什么时间？

2、（地点）故事发生在哪里？

3、（人物）文中出现了哪些人物？

4、（起因）我们去爬山的原因是什么？

5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？

6、（结果）我是怎样脱险的？

（1）、时间：七月里的一个闷热下午

(2)、地点：费城的悬崖上

（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲

（4）、起因：无聊，决定爬悬崖

（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退

两难的险境。

（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）

并悟出深刻的人生哲理。

师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？

3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。

（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做

了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老

师看看哪个小组获得的最多。

三、赏读品析，感悟文本。

通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”

童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎

样的心理变化呢

请同学们快速浏览课文，思考：

课件出示问题：

1．当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从那些语句中读

出的？谈谈你的体会。

师：当我陷入害怕恐惧甚至绝望中时，父亲来了，那么父亲是怎

样指导我脱险的呢？请同学们自由组合，

分角色朗读16-22段。

2．思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？请画出

能体现我心理活动的语句。

分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心“我下不来我会摔死的。”

继而：信心顿生“这似乎是能办到的”

随后：信心大增“我”能办到

最后：产生巨大成就感。

［教师小结］：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波

澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，

作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完

成了自己内心的一次成长。

四、合作交流，探究主题

1、这次