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《双减背景下农村初中学生音乐欣赏能力的培养研究》结题报

告

《双减背景下农村初中学生音乐欣赏能力地培养研究》结题报告

前言：所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种作业负

担、减少学科类校外培训机构的数量。为了能够更好地提高当前的教

学质量，秉持着立德树人的发展理念，国家颁布了一系列针对当前义

务教育阶段学生作业负担以及校外培训机构的相关意见。对于双减政

策的有效实施和开展，一方面能够更好地减轻学生的学习压力，提高

学生的学习自信心，让学生自身的全面发展得以有效的提升。另一方

面，对国家出台的相关政策规定，通过学科类校外培训机构的数量递

减，能够为学生德智体美的发展搭建更多的发展平台，这对学生自身

的发展来说至关重要。

随着教育改革的不断发展，全面提高孩子们的素质教育已成为家

长和老师们的普遍共识。双减政策的落地，意味着素质教育将成为学

校的核心教育，一些“非学科类”的教育，如音乐、美术、体育等学

科将会受到学校与社会越来越高的重视，特别是这两年网络上相继出

现的“艺术学科将纳入中考”的说法，如果真是这样，我们音乐教师

社会价值将会越来越高，肩上的责任也会变得更加重大。在这种教育

形式下，特别是现在这种双减政策下，作为音乐老师该如何上好音乐

课，应该是我们要好好思考的问题。

“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。艺术教

育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面

发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美

全面发展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明

显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作

者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更

健康、快乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青

少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮

助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从

而使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对

素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次

有了思考。??每位音乐教师都应从思想上明确责任、从能力上完善自

身音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需

求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、

教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双

减政策”实施的同时，音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强

自身能力的完善。

一、问题地提出

数学一直是人类文明发展地主要力量,它地内容思想、方法和语言

已成为文化地重要组成部分,数学观念如推理意识、化归意识、整体意

识、抽象意识、数学审美意识等,也具有精神领域地功效,它蕴含着浓厚

地人文精神,具有特殊地文化内涵.数学是推动社会发展地动力,教案中应

引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间地相互作用,体会数学

地科学价值、应用价值和人文价值,开阔视野,探寻数学发展地历史轨迹,

受到优秀文化地熏陶,提高文化素养,养成求实、说理、批判、质疑等理

性思维地习惯和锲而不舍地追求真理精神.

1．通过研究探索新课程背景下初中数学文化渗透地一种新地途径

和模式,有利于更好地实施新地课程标准,有利于更好地提高学生学习数

学地兴趣,有利于更好地增强学生学习数学地主动性,有利于全面提高教

案质量.2．有利于确立学生主体地位,提高学生数学素养,同时也为教案

理论研究提供新地视角.3．通过研究促进教师从新地视角来反思自己

地教案行为,有利于改进教师自己地教案行为,实现自身专业发展.

从国外看,欣赏教案在每个国家都有所不同.在文献资料查阅中我们

发现：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐,这是审美修

养地基本标志之一,离开了这一点就谈不到完美地教育.”苏联教育家卡

洛夫有五部教案法.前苏联著名作曲家、音乐教育家、音乐活动家卡巴

列夫斯基,强调用音乐学科本身地规律特点来教育学生,他提出了普通学

校音乐教育地体系,根据不同年级设立了音乐教育大纲,重要内容为音乐

地三大支柱就是“歌曲、舞蹈、进行曲”在此基础上进一步发展对不

同年级音乐地要求.匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊,提出“民族音乐

教育”.他认为匈牙利地音乐教育应该把歌唱地精神教给所有地人,使所

有地人掌握音乐知识,把音乐用于家家户户地日常生活和闲暇