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双减背景下农村小学智慧阅读提升语文

教学效能的实践探究

摘要：双减政策的实施对于语文教师的教学实践提出更高要求，教师应当以

双减理念为指导，积极推进双减理念在小学阅读教学中的渗透与应用。对此，本

文从双减的核心概念和智慧阅读的内涵出发，分析了智慧阅读的应用必要性，而

后结合现阶段农村小学阅读教学存在的问题，给出相应的建议，希望可以推进双

减理念和智慧阅读有效融入小学语文课堂教学。

关键词：双减；农村小学；智慧阅读；教学效能；实践探究

一、“双减”背景下的智慧阅读概述

（一）“双减”的核心概念分析

双减政策指的是通过优化教学实践、作业设计及规范课外辅导行业发展等手

段降低学生的学习压力、作业压力，缓解家长教育焦虑。因此，推进双减的落实，

既要实现教学减负，也要推动教学提效，由此可见，双减的核心在于“减负提

效”，其中，减负是目的，提效是手段，以此促进学生健康发展。

（二）“智慧阅读”的内涵

智慧阅读指的是以生本理念、人本主义为指导，以信息技术、智能教学工具

为依托，在阅读教学中实现读者与阅读环境、同伴、文本内容和作者深度互动的

阅读活动。智慧阅读尊重读者的主体地位，倡导读者通过自主阅读、互动交流等

形式准确掌握文本内容，理解内容背后的文化意蕴和人文情感，从而启迪读者思

想，促进读者的发展。不难发现，智慧阅读的理念、实施方法和技术依托与现阶

段的阅读教学需求是契合的，正因如此，智慧阅读可以有效提升小学语文阅读教

学效果，推动双减政策在阅读课堂中的落实，具有突出的应用价值。

二、双减背景下农村小学实施智慧阅读的必要性

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（一）学生成长的需要

相较于传统的阅读教学，智慧阅读更加契合学生成长发展的需要。一是智慧

阅读可以通过信息技术、互联网等工具提供更多的阅读资源，帮助学生完成知识

积累，扩大学生的知识面和文化视野[1]。二是智慧阅读可以培养学生的语文思维，

使学生掌握正确的阅读方法，在阅读实践期间实现阅读能力、语文思维的发展，

这对于学生日后的阅读学习具有积极的促进作用。三是促进学生情感态度层面的

发展，智慧教学可以提升学生的学习体验，尤其是通过丰富的阅读材料、多样的

阅读形式强化学生的情感体验，促进学生情感发展，使学生树立正确的价值观念

和情感态度。

（二）学校发展的需要

实施智慧阅读可以促进学校发展。一是智慧阅读对于语文教师的教学能力提

出更高要求，语文教师必须不断创新自身的教学观念，采取新的教学模式、优化

阅读内容，才能推动智慧阅读在语文课堂中的落实，因此，这可以推动语文教师

队伍建设，提升学校的师资水平，有效促进学校发展。二是实施智慧阅读需要学

校引进、更新并维护相应的教学设备，这可以倒逼学校推进教学资源建设，对于

学校教学实力和办学水平的提升具有积极作用。

二、双减背景下农村小学实施智慧阅读存在的问题

（一）过度开展自主学习

部分教师对双减理念出现理解偏差，认为减负就是不给学生形成压力，在阅

读课堂上给予学生过多的自主权，反而导致学生处于无序、低效的状态。不难发

现，过度的自主学习并不符合双减政策的要求，并未实现教学提效。

（二）教学手段比较单一

在当前的阅读课堂上，部分教师习惯于采取讲授、灌输的教学模式，学生被

动接受语文知识，而且在教育信息化的背景下，教师对于信息技术的应用不足，

未能打造高效的阅读课堂，这与智慧阅读、双减政策的要求不符。

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