寒冻镇中心学校信息技术应用2.0校本研修方案.pdfVIP

寒冻镇中心学校信息技术应用2.0校本研修

方案

一、指导思想

以党的教育方针和全国和全省教师工作会议精神为指导，深入贯

彻落实全国教育信息化工作电视电话会议、教育部《教育信息化十年

发展规划》(2011-2020年)精神及要求，通过组织实施新一轮中小学

教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科

教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与

教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师

终身学习。

二、基本原则

(一)教师为本，协同创新。以教师信息技术应用能力的提升为出

发点和落脚点，坚持以能力测评为基础，按需施训，确保培训的针对

性和有效性，不断提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持

续发展。统筹协调有关培训院校(机构)、市县教育行政部门、教师进

修学校和中小学校凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推进全省中

小学教师信息技术应用能力提升工程的实施。

(二)骨干引领，全员跟进。选拔优秀教师，骨干教师引领带动教

师信息技术应用能力的提升，最大限度调动广大教师参训的积极性、

主动性，促进全员培训顺利进行。

(三)坚持标准，注重效益。根据教育部出台的“两标准一指南”(即

教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南)，合理

安排学时分配，积极探索网络研修与现场实践相结合的混合培训模

式，切实提高教师信息技术应用能力、切实使教师能够尽快将培训转

化为教学实践、切实提高信息化教学在中小学教育教学中的比重。正

确处理学时与学分的关系，积极探索学分银行制度，制定符合我省实

际的教师继续教育学分管理办法。采取适当方式，惠及所有应当参加

培训的教师，力求“提升工程”效益最大化。

三、总体目标

以中国教师研修网为主要平台,以课堂教学为实践基地,依托学校

校本研修项目的建设,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创

新、精准测评的教师信息素养发展新机制,采用整校推进的混合式研

修新模式,以提升个人能力,更新教学方法为主要目的,基本实现“三提

升一全面”的发展目标:校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、

中层领导信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融

合创新发展。基于对学校现状的分析,学校全体教师参与此次提升培

训。预计57%教师达到多媒体教学环境,40%教师达到混合学习环

境,3%教师达到智慧学习环境。

四、主要任务

(一)成立寒冻镇中心学校教师教育课程资源指导小组，指导推动

全镇教师教育课程资源的开发和建设，开展教师教育课程资源评审推

荐活动。统筹协调各方力量，探索建立教师培训学分银行制度，逐步

实现“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新

人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力”等项目与“提

升工程”的融合和衔接。教育技术能力培训纳入“提升工程”统筹实

施。

(二)加强队伍建设。实施“提升工程”管理者专项培训计划，加

强管理者队伍建设;实施，发挥其在全员培训中示范、引领和辅导的

作用，并从中遴选优秀者担任“提升工程”指导教师;

(三)实施全员培训。根据上级要求统一部署，将初中、小学、幼

儿园教师的信息技术提升培训列入“国培计划”。根据我镇教育信息

化建设情况，采取多种形式，逐年分批完成教师的提升培训。

(四)创新培训模式。

根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网

上研修、校本研修和教师自主研修有机结合的混合培训模式;要强化

情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边

提升;建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，

积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训

机制。推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便

捷有效学习提供有力支持。要将“提升工程”作为校本研修的重要内

容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断、观课磨课、教学竞

赛等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

(五)开展能力测评。测评主要采取教师网上自测方式，通过案例

开展情境测评，以评促学，以评促用。实行动态化测评，明确诊断测

评、培训测评和发展测评各环节的指标体系，使参训教师能够有针对

性的学习和提高。注重理论测评和实践应用测评相结合，理论测评由

参训教师通过测评系统完成，实践应用测评由学校测评小组通过课堂

实践完成。教师要