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《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）

《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备

工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理

的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1

一、说教材

1．教材分析

《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组

中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，

通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、

壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。文章生动有

趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，

符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察

能力、审美能力、朗读能力的好教材。

2．教学目标

根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定

如下教学目标：

（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。

（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、

黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

3．教学重难点

教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎

尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

4．教具准备

小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。

5．课时安排

整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文

1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激

发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，

完成课后练习。

二、说教法、学法

本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指

导思想设计教法、学法、以及教学程序。一个特色培养学生自读会读。

遵循哪四个原则呢？

1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主

线；

2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。

4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究

这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即

学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文

字的训练与逻辑思维训练结合起来。

在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即讲扶放、直观

法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举反三，贯

彻自读、会读这一精神。

三、说教学程序

（一）情境导入，整体感知。

1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎

剪图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？对！小壁虎

生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回

事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

2．看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借

尾巴，借到尾巴没有？

3．自由读课文，按要求自学。

提出两个要求：

（1）画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。

（2）读通课文，标出自然段的序号。

4．检查自学效果。

让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目

地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以

提高学生读书的认真的程度。

（二）先扶后放，逐层精读。

寻求壁虎借尾巴的原因。

学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴怎

样借借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎

借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为

什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁

虎怎样挣断尾巴逃走的？放CAI课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙

角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力

一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。

对一挣的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学

生