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双减背景下“五育”与数学核心素养的

融合

摘要：近些年，教育部提出双减的政策来有计划的逐步减轻小学生的学业和

作业负担，在此政策的指导下，更多的小学数学教师为了提升教学质量、培养学

生的综合素养，开始了将德、智、体、美、劳与数学核心素养相融合的探索与实

践。基于此，本文也从小学数学的“五育”与教学实践的结合现状，开展研究两

者相结合的路径，以为其他教育者提供参考。

关键词：双减背景；五育；数学核心素养；融合

引言：在我国目前的教育大纲中，是要求学生的德智体美劳要全面发展，其

目的是要培养有坚定的政治方向和良好道德、以及有独特的审美和强健的身体的

学生。“五育”是所有教育的基石，是民族兴旺发达的保证，因此，蔡元培先生

最早提出要“五育”并举，就是要讲德智体美劳形成一个统一的整体，所以，将

“五育”与各个学科的核心素养相结合，形成创新的，独特的，高效的教育模式

是非常重要的。

一、“五育”与数学核心素养教学的融合现状

目前，我国的小学数学教育依然是受应试升学的导向所致，教学中，主要还

是注重数学方面智育的教学，对于德育、体育、美育和劳育的融合相对较少。特

别是教师的融合意识相对缺乏，认为各司其职是正常的，所以，在日常教学中，

体育教育只存在于体育课，劳育教学也局限于劳动课，各学科教育界限较为明显。

其次，学生和家长受“分数论”和“排名论”的影响，觉得教师应当在课堂

上尽可能充分的利用教学时间教授专业知识，而与数学知识无关的其他教学被认

为是无关紧要的，因此，教师只专注于课本知识的学习，对于教材中的“五育”

结合的相关教学案例探究不够，导致“五育”与数学核心素养的提高割离。

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二、“五育”与数学核心素养的融合意义

“五育”中的德育，是一切教育的根本。蔡元培先生曾说“无德，则无益”。

小学阶段在数学教学中结合德育教学，恰好符合小学生的发展特点，在数学课堂，

结合德育教育，能够更好的帮助塑造小学生的思想品德，为以后的发展提供基石。

其次，数学是一门逻辑思维的学科，将智育与数学核心素养结合，可以更好的培

养小学生的思考能力和学习能力，也有助于塑造学生的思维。然后，体育是小学

生开展各项活动的基础，发展体育，结合数学教学，不仅可以提升学生的数学学

习兴趣，也可以让学生发现体育中的数学，对于以后的数学能力的培养也是至关

重要的。美育和劳育作为延伸，可以提升小学生的对于数学知识的探索欲，让学

生能发现数学中的学习乐趣，提升自己的审美能力，并利用劳育教学延伸到实践，

提高数学指导实践的能力。

三、双减背景下“五育”与数学核心素养的融合

1.挖掘数学教材，开展德育教学

经过教育部改革的不断洗礼，现代的数学教材中有许多关于德育的素材可供

教师使用。例如：在学习《生活中的数》这一章节时，教师可以询问学生家里有

几口人？有几位老人？几个孩子？以此类问题来引导小学生在学习数学数字的同

时，也告诉学生要尊老爱幼，渗透德育教育，将优秀的道德理念传送给小学生。

同样，在学习《认识钟表》时，教师也可以借此告诉学生“一寸光阴一寸金”的

道理，让小学生明白要珍惜时间。小学生在学习《加与减》时，教师也可以让学

生自己排队做加减法，这样不仅了解加减的含义，也能提高数学课堂的教学氛围，

让学生了解到互助合作的德育道理。在数学教材学习中，教师要有善于发现德育

内容的眼睛，也要积极开展联想，或者多多询问学生，在教授某一章节时，用学

生可以联想到的内容进行延伸教学，以此，来提升小学生的德育和数学素养的共

同进步。