第21课《古诗三首》第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第21课《古诗三首》第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《古诗三首》进行教学，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。通过讲解和分析，使学生理解诗歌的意境，感受作者的情感，提高学生对古诗的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《古诗三首》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养语言运用与创造能力。在文化传承与理解方面，学生将了解古代诗人的生活背景及其创作特色，增强对中华传统文化的认识。同时，通过情感态度与价值观的培养，学生将学会在日常生活中发现美、欣赏美，并将传统文化与现代生活相结合，形成积极向上的人生态度。

三、学情分析

本班学生为统编版四年级学生，经过前期的学习，已具备一定的语文基础知识，对汉字的识读、书写和简单句子的理解能力较强。在知识方面，学生已掌握一定数量的古诗，对古诗的韵律和基本格式有初步认识。在能力方面，学生能够进行简单的诗歌朗读和背诵，但诗歌鉴赏和分析能力尚待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯有待进一步培养。部分学生在学习过程中容易分心，需要加强专注力的训练。此外，学生在课堂参与度上存在差异，一些学生较为内向，不太愿意主动发言。

在行为习惯方面，学生普遍存在作业完成不够细致、阅读习惯不佳等问题，这些习惯对课程学习产生了一定影响。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而提高他们对古诗学习的积极性和效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，以教师的引导讲解为主线，辅以学生的小组讨论，促进学生对古诗内容的深入理解和情感体验。

2.设计课堂互动活动，如古诗接龙游戏、角色扮演体验诗人情感，以及通过小组合作进行诗歌创作，增强学生的参与感和创造性思维。

3.利用多媒体教学，如播放古诗朗读视频、展示古诗背景图片，以及使用电子白板辅助教学，提高学生的学习兴趣和课堂互动性。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古诗朗读作为导入，如《春晓》，让学生在愉悦的氛围中进入古诗学习的状态。接着，教师简要介绍《古诗三首》的背景，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍《静夜思》

讲解诗人李白创作此诗的背景，分析诗中的意象和情感，如“床前明月光”所表现的静谧夜晚和诗人的思乡之情。

b.分析《登鹳雀楼》

详细解读诗中的景物描写，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生感受诗人王之涣登高远眺的胸怀和意境。

c.讲解《望庐山瀑布》

通过对诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的解析，让学生感受李白对自然景观的赞美和诗歌的艺术魅力。

3.实践活动（10分钟）

a.古诗朗读与背诵

学生分组朗读和背诵《古诗三首》，教师指导学生的发音和节奏，确保学生能够正确地朗读和背诵。

b.角色扮演

学生扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感和意境，其他学生作为听众，提供反馈。

c.诗歌绘画

学生根据自己对《古诗三首》的理解，选择一首诗进行绘画创作，用自己的画笔表现诗中的场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.诗人的情感表达

学生讨论《静夜思》中李白是如何表达思乡之情的，举例说明诗中的哪些词句体现了这种情感。

b.诗中的景物描写

学生分析《登鹳雀楼》中王之涣是如何通过景物描写来表达自己的情感的，讨论诗中的哪些描写最为生动。

c.诗歌的艺术特色

学生探讨《望庐山瀑布》中李白的诗歌艺术特色，如用词、修辞手法等，讨论这些特色如何增强了诗歌的表现力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《古诗三首》中的重点词汇、情感表达和艺术特色。同时，教师强调学生在学习过程中需要注意的问题，如对古诗的深入理解、情感体验和艺术欣赏。最后，教师布置作业，要求学生课后进一步阅读相关古诗，深化学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《李太白全集》：为学生提供李白其他著名的古诗，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和创作特点。

-《唐诗三百首》：选取其中与《古诗三首》风格相近的诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《登岳阳楼》等，帮助学生拓宽古典诗歌的阅读视野。

-《中国古代诗歌鉴赏》：提供一本关于古代诗歌鉴赏的书籍，帮助学生从专业的角度理解和欣赏古诗。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己感兴趣的古代诗