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小学三年级数学《用字母表示数》教学设计一

等奖

1、小学三年级数学《用字母表示数》教学设计一等奖

教学目标:

结合详细情景,经受求含有字母的式子的值的过程;能在详细情景中

理解含有字母式子的含义,会已知字母表示的数求含有字母的式子的值;

积极参与数学问题的争论,能表达思索问题的过程并尝试准时所得的结果。

教学重难点:

理解含有字母式子的含义,会已知字母表示的数求含有字母的.式子

的值。

教学过程:

一、出示情景图,学习例题:学校规划每月用水x吨,同学们开展节省

用水竞赛,实际每月用水b吨。

读题并观看情景图,让学生说说知道的信息。

呈现用字母表示数的四个式子。

a-b3a3b12(a-b)

鼓舞学生说出每个式子表示的意思。给学生独立思索的时机,并赐予

指导和恰当的评价。

提出争论:上边式子中的a和b可以分别表示哪些数?

(预设:消失两种状况:a和b都不是0;a肯定比b大;……)符合清理

即可。

师:上面的式子,假如知道了字母表示的数,你能不能算出a-b的值呢?

试一试,如:a=60,b=48,求a-b的值。

a=60,b=48,3a=?3b=?

(引导学生采纳这确的书写格式。留意数字之间不能省略“×”号。)

试一试:(放手学生完成,指明学生板演)。

练一练:

1.说式子表示的意思,然后求值。

2、学生独立求值。

3、看图说说式子意思,然后求值。

4、说说式子意思,然后求值。

延长练习:

1、生活馆门票每张m元,才智屋门票每张n元

①各买一张需要()元

②一张生活馆门票比1张才智屋门票贵()元

③买3张生活馆门票和2张才智屋门票一共需要()元。

④咱们班有20名男生,10名女生,假如男生去才智屋需要()元,女生

去游乐场需要()元,一共要()元。

2、在括号里填写含有字母的式子。

(1)一件上衣a元,一条裤子比上衣廉价12元。一条裤子()元。

(2)一辆公共汽车上原有35人,到新站下去x人,上来y人。现在车上

有()人。

(3)小刚每天看课外书15页,a天共看了()页。

(4)小宁家去年工用水x吨,平均每月用水()吨。

2、小学三年级数学《用字母表示数》教学设计一等奖

教学目标

学问与力量：

理解字母表示数的意义，经受探究规律，并用代数式表示数量关系和

运算规律。学会用字母表示公式和法则。

过程与方法：

让学生通过摆火柴的嬉戏感受用字母表示数的意义。通过合作学习，

体会用字母表示公式和法则的简易易懂，便于书写的好处，并能够举一反

三。体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

情感态度和价值观：通过嬉戏激发学生的学习兴趣，使学生在自主操

作、思索归纳和沟通，提高学生观看图形和分析归纳、动手、动脑力量，

把握由特别到一般的认知规律。

教学重点：

在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简洁问题的数

量关系，并用代数式表示；建立符号感。

三、教学难点：搭建正方形，并探究，归纳规律，用代数式表示火柴

的数量。

四、教学设计

创设情景，提出问题

东东在周末早晨帮忙妈妈做家务，要求劳动的费用是：拖地：3元；

擦窗：5元；丢垃圾：1元；叠被：1元。妈妈的答复是：吃饭：x元；穿

衣：y元；看病：z元；关怀a元……共计b元。东东很惭愧，收回了要

求。

争论：妈妈为什么要分别写x元y元？东东为什么惭愧？

让学生绽开争论，让学生沟通体会到了用字母的表示数的简洁、明白

等优越性，同时还可以进展亲情教育，从而提醒本节课的学习内容———

—用字母表示数。

合作沟通，探究新知

字母还可以表示哪些数呢？学生小组争论沟通，然后由代表发言。学

生会结合自己的生活阅历得出字母可以表示正整数，比