几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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教学内容

2024-2025学年一年级上册数学北京版第三章“数一数”第2节“几和第几”，主要包括以下内容：认识“几”和“第几”的概念，通过观察、操作活动，理解数序，学会用“第几”表示物体在序列中的位置；学习用数字表示物体的数量，能够准确报数和点数；通过实例，培养初步的数学逻辑思维和语言表达能力。具体内容包括：数数练习，识别序列中的第几个物体，以及进行简单的数数游戏。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和信息素养等核心素养。通过识别和表达“几和第几”的概念，学生将提升对数的感知和抽象能力，发展逻辑思维，学会有序思考和表达。同时，通过参与数数和排序活动，学生将增强观察、分析和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。在互动交流中，学生还将提高合作意识和语言表达能力，促进综合素质的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了数数，能够从1数到10。

-学生对物体的排列和顺序有了初步的认识。

-学生能够理解和使用基本的数学语言，如“上”、“下”、“前”、“后”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生的抽象思维能力正在发展，但仍然依赖具象的物体来理解概念。

-学生可能偏好通过动手操作和亲身体验来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆“几”和“第几”的概念，难以理解数序。

-学生在表达数序时可能会出现语言表述不清的情况。

-学生可能对于抽象的数学概念理解较慢，需要通过具体实例来辅助理解。

-在排序和点数活动中，学生可能会因为注意力不集中而出现错误。

教学资源

-教材：北京版一年级上册数学教科书

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件（如数数游戏）

-教学辅助材料：计数棒、数字卡片、顺序图卡

-信息化资源：数学教学视频片段

-教学手段：小组讨论、游戏活动、实物操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用数学故事引入，比如讲述一个关于小动物排队的故事，让学生思考“小动物们是如何排队的？”

-回顾旧知：邀请学生回忆之前学习的数数知识，如“我们之前学习了数数，谁能告诉我从1数到10是多少？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细解释“几”和“第几”的概念，使用PPT展示相关图片和例子，让学生理解这两个概念的区别和联系。

-举例说明：通过展示不同数量的物品，让学生指出每个物品是“第几个”，并说出物品的数量。

-互动探究：将学生分成小组，每组面前放置一些小物品，如玩具、水果等，让学生自己尝试排列并说出每个物品的“第几”位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计几个数数和排序的游戏，如“找出第几个物品”、“按顺序排列物品”等，让学生在游戏中巩固知识。

-游戏一：“点数游戏”，学生按顺序点数并找出指定的“第几个”物品。

-游戏二：“排序比赛”，学生分组进行排序比赛，看哪组能最快将物品按顺序排列好。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，及时纠正错误，给予鼓励和帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师带领学生总结本节课学习的“几”和“第几”的概念，回顾重点内容。

-反思学习：让学生谈谈自己在学习过程中的感受，是否理解了新知识，以及如何将所学应用到生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与“几”和“第几”相关的作业，如让学生在家中找一些物品，按顺序排列并写出每个物品的位置和数量，第二天与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《有趣的数学故事》、《数学思维训练》等，这些书籍中包含了丰富的数学故事和思维训练题目，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

-视频资源：教育类视频网站上的数学教学视频，如“小学数学思维训练”系列，可以帮助学生通过生动的动画和实例加深对数学概念的理解。

-实物资源：数学教具，如计数棒、几何图形块等，可以用于实际操作，帮助学生直观地理解数学概念。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书，让学生在课后阅读与“几和第几”相关的数学故事，通过故事中的情境来加深对数序的理解。

-观看数学教学视频，特别是有关数数和排序的教学视频，让学生在视觉上加强对数序的认识。

-进行数学游戏，如“数独游戏”、“排序挑战”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和数序感知能力。

-鼓励学生在家中与家长一起进行数数和排序的活动，比如排序家中的玩具或日常用品，