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双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例12《在天晴了的时候--第1页
四年级语文下册分层作业设计案例12《在天晴了的时候》
12.在天晴了的时候
一、本课目标:
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能自主阅读诗歌,说出阅读感受。
二、课标对本学段的目标要求:
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句,抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
在天晴了的时候
《》自主型分层作业:
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题:
一、辨字组词。
炫()瓣()曝()慢()
眩()辩()瀑()漫()
二、在括号里填上合适的词语。
()美丽()尘垢()水珠
()新泥()溪流()阴霾
三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。()
2.(凤蝶儿)把它五彩的智慧树叶,曝着阳光一开一收。()
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3.在天晴了的时候,应该到哪里去走走呢?到小径中去走走。()
B类提升性选做题(3选2)
四.填空。
《在天晴了的时候》让我们看到了雨过天晴美丽的景色,体会到作者惬
意舒畅的心情。很多诗人都有同样的感受,王维在《山居秋暝》中说:
“________________,________________;”苏轼在《望湖楼醉书》中说:
“________________,________________;”在《饮湖上初晴后雨》中说:
“________________,________________;”杜甫在《春夜喜雨》中
说:
“________________,________________。”
五、读下面一段话,完成练习。
不再()的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试(),试试(),
然后一瓣瓣地()。
作者在这段话中运用了________的修辞方法,突出了小白菊________的情
景。我是从________这些词语品味出来的。
六、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
____________________________________
C类拓展性挑战题(3选2)
七、课外阅读。
雨娃娃
在这奇妙的大自然中,有温顺的风婆婆,有可爱的雨娃娃,还有那让人
()的闪电!哎!还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
①沙啦啦,沙啦啦——你瞧!是谁在唱歌?是风?是雷电?不,是伟大的歌
唱家——可爱的雨娃娃!他们只有一种声音吗?不,你瞧!()的
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雨丝散落在地上:嗒嗒!嗒嗒!是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗?啊!他
们又变声了——哗哗!哗哗!是哪位伟大
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