第六单元10.1 劝学（教学设计）部编版(2019) 必修上册.docx

第六单元10.1劝学（教学设计）部编版(2019)必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

针对部编版(2019)必修上册“第六单元10.1劝学”，本节课将围绕劝学主题，结合文言文阅读、文化传承和价值观引导展开。首先，通过引导学生深入学习《劝学》原文，理解其语言特色及内涵，掌握必要的文言文知识；其次，结合现代社会背景，让学生探讨学习的意义，激发他们的学习兴趣；最后，强调学习态度和方法的培养，引导学生树立正确的学习观念，实现学以致用。教学过程中，注重课本知识与实践相结合，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读理解能力，提升文化传承意识，强化正确的价值观和学习态度。通过深入学习《劝学》，学生将掌握文言文的基础知识，提高文学鉴赏能力；培养勤学、好问、批判性思维等学科核心素养，激发对学习的热爱与责任感；同时，通过探讨学习的现实意义，引导学生树立终身学习的理念，增强其适应社会发展的能力，促进全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《劝学》原文内容，掌握关键文言文词汇和句式。

②体会作者劝学的中心思想，领会学习的重要性和正确的学习态度。

2.教学难点

①对文言文语言特色的把握，如修辞手法、对仗结构等。

②将文言文中的学习观念与现代社会学习实际相结合，引导学生树立适合自己的学习方法与目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版(2019)必修上册教材，翻到第六单元10.1《劝学》章节。

2.辅助材料：收集与《劝学》相关的历史文化背景资料，准备解读文言文的语言特点的辅助图表，以及名人勤学事例的视频资料。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为阅读分析区、讨论区，便于学生进行小组合作学习和课堂讨论，同时预留讲台区域用于教师讲解和指导。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与学习相关的名言警句，如“学而时习之，不亦说乎？”引发学生对学习的思考。

-提出问题：“你们认为学习的目的是什么？在现代社会，学习有哪些新的要求和挑战？”通过学生的回答，自然过渡到《劝学》的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-逐句解读《劝学》原文，解释重点词汇和句式，分析作者的观点和论述方式。

-对比古今学习观念，讨论文章中的劝学思想与现代教育的联系，强调学习的重要性和正确的学习态度。

-突出教学重点，如文言文的修辞手法、论证结构，同时引导学生体会文章的文学美。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，要求学生选取文章中的一个段落进行翻译和解读，促进对文言文知识的实际运用。

-教师挑选几个学生的翻译进行点评，纠正常见错误，并解释文言文的翻译技巧。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提出问题：“《劝学》中提到的学习方法有哪些是你在现代学习中可以借鉴的？”

-鼓励学生结合自己的学习经验进行回答，引导学生认识到传统学习智慧的现代价值。

-通过师生互动，探讨如何将文章中的学习态度和方法应用于中学生的学习生活中。

5.创新教学（5分钟）

-创设情景剧，让学生分组扮演不同的角色，模拟古代学者辩论学习的场景，增强学习的趣味性。

-鼓励学生创造性地将《劝学》中的观点与现代学习场景结合，通过角色扮演的方式表达出来。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计思维导图，要求学生总结《劝学》的主要观点，并用自己的话进行阐述。

-引导学生思考如何将文言文中的学习观念转化为实际行动，培养批判性思维和解决问题的能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习要点，强调学习态度和方法的培养。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，以及对未来学习的规划。

整个教学过程紧扣教学重难点，通过师生互动和学生的实践操作，确保学生对文言文知识的学习和实际应用能力的提升，同时注重培养学科核心素养。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《劝学》原文，准确理解并背诵部分经典段落。

-掌握了文章中的重点文言文词汇和句式，提高了文言文阅读理解能力。

-学会了运用思维导图等工具总结文章要点，形成系统的知识结构。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，学会了合作学习，提高了团队协作能力。

-在情景剧的编排和表演中，锻炼了创新思维和表达能力。

-在教师的引导下，学生能够将文言文中的学习观念与现代学习实际相结合，形成适合自己的学习方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对学习的重要性有了更深刻的认识，树立了正确的学习态度。

-学生从《劝学》中汲取了古人勤学、好问的学习精神，激发