Unit 4 History and Traditions Reading for Writing-教学设计高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）.docxVIP

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting-教学设计高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting-教学设计高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

设计思路

本节课旨在通过Unit4HistoryandTraditions中的ReadingforWriting部分，培养学生的高一英语阅读与写作技能。课程设计紧密结合人教版2019必修第二册教材，以实际教学需求为导向，首先引导学生深入理解课文内容，提取关键信息，再通过模仿课文结构和语言特点，进行写作实践。课程分为导入、阅读理解、写作指导、实践演练、总结反馈五个环节，确保学生在课堂上能够充分吸收、运用所学知识，提高英语写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解并分析课文中的历史与传统主题，运用所学词汇和句型描述历史事件和传统习俗。文化意识方面，学生通过学习了解不同文化背景下的历史和传统，培养跨文化交际能力。思维品质方面，鼓励学生批判性思考，对课文内容进行推理和分析，形成自己的见解。学习能力方面，学生通过模仿和实践，提高自主写作能力，学会在写作中运用阅读策略，提升综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握课文中的关键词汇和短语，如：historicalevents,traditions,customs等。

②培养学生理解和分析课文内容的能力，提取关键信息，进行总结和概括。

③指导学生模仿课文结构和语言特点，进行写作实践，提升写作技能。

④培养学生批判性思维能力，对历史和传统有深入的理解和自己的见解。

2.教学难点

①学生在理解复杂句子结构和历史背景方面的困难，需要通过解释和实例帮助学生掌握。

②学生在运用课文中的词汇和句型进行写作时可能遇到的困难，需要提供充足的写作练习和反馈。

③引导学生进行跨文化比较和分析，理解不同文化背景下的历史和传统，培养跨文化交际能力。

④学生在自主学习和合作学习中的参与度，需要激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：课文电子版、相关历史和传统资料、视频剪辑、音频资料

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、写作练习、互动问答、思维导图

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张著名的历史遗迹图片（如长城、故宫等），引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？它有什么历史意义？”

-学生分享自己的看法后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabouthistoryandtraditions,andhowtowriteabouttheminEnglish.”

-提问：“Canyounamesomeimportanthistoricaleventsortraditionsinyourcountry?”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

-教师讲解课文中的关键词汇和短语，让学生在课文中找出例句。

-教师通过问题引导学生理解课文内容，如：“Whatisthemainideaofthetext?Whatarethedifferencesbetweenhistoryandtraditions?”

-学生回答问题，教师总结并板书重点信息。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空、匹配、问答等练习，检查学生对课文的理解。

-学生分组讨论，完成练习，教师巡回指导。

-教师邀请几组学生展示答案，并进行点评。

4.写作指导（10分钟）

-教师通过PPT展示课文中的写作结构和语言特点，引导学生学习。

-教师提供一段关于中国历史的写作范文，让学生分析其结构和用词。

-教师引导学生讨论如何运用课文中的结构和语言特点进行写作。

-学生开始写作练习，教师巡回指导。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellusaboutahistoricaleventortraditioninyourowncountry?”

-学生分享自己