人教版七下8.3撒哈拉以南的非洲 教案.docx

人教版七下8.3撒哈拉以南的非洲教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级下册地理第8章第3节“撒哈拉以南的非洲”，主要包括撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源、人口与经济发展状况等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在地理学习中已掌握的非洲地理知识相关，如非洲的地理位置、气候类型等。通过本节课的学习，学生能够对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文景观和经济特点有更深入的了解，为后续学习非洲其他国家地理打下基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析撒哈拉以南非洲的自然环境与人类活动的关系，提高学生对人地关系的理解和尊重；发展学生的综合思维，通过对比分析撒哈拉以南非洲的经济发展差异，培养比较、分析、综合地理信息的能力；增强学生的区域认知，使学生能够识别和描述撒哈拉以南非洲的区域特征，提高对区域差异的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了非洲的基本地理位置、主要的气候类型以及非洲的一些基本国情。在之前的课程中，学生已经了解了世界地理的基本知识，包括地图的阅读和地理特征的分析。

2.学生对非洲大陆充满好奇，尤其对撒哈拉以南非洲的野生动物和自然环境表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢通过案例和图表来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和小组合作学习，有的则偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对撒哈拉以南非洲复杂地理环境的理解，以及对该地区经济发展和社会问题的深入分析。此外，由于该地区信息资源相对较少，学生可能在获取和整理信息时遇到障碍，同时也可能对非洲的多元文化和历史背景缺乏足够的了解，影响对教学内容的深入理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源等基础知识。

-运用讨论法，组织学生就撒哈拉以南非洲的经济发展问题进行小组讨论，促进学生思考和分析。

-实施案例分析法，通过具体国家的案例研究，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的社会经济现状。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示撒哈拉以南非洲的地图、自然风光和人文景观，增强直观感受。

-使用教学软件模拟非洲的气候变化，帮助学生理解气候对人类活动的影响。

-通过网络资源提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括撒哈拉以南非洲的地理概况PPT和相关视频，明确要求学生预习时关注地理位置、气候类型和经济发展状况。

-设计预习问题：设计问题如“撒哈拉以南非洲的主要气候类型有哪些？它们如何影响当地居民的生活？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频和阅读PPT，了解撒哈拉以南非洲的基本地理信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和思维导图。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的自然风光视频，引出课题。

-讲解知识点：讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和自然资源等，结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论撒哈拉以南非洲的经济发展问题，进行角色扮演模拟国际援助谈判。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解撒哈拉以南非洲的经济发展状况。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：深入理解撒哈拉以南非洲的地理特征，培养分析问题和团队协作的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关撒哈拉以南非洲的经济发展小论文作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成小论文，巩固对撒哈拉以南非洲经济状况的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进学生的自我提升。

学生学习效果

学生在完成“撒哈拉以南的非洲”这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，