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部编四年级语文上册第三单元教案

9古诗三首

暮江吟

教学目标：

1.认识生字，会写相关生字。

2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的

话说一说。

教学过程：

一、复习回顾，激趣导入

1.师：同学们，我们一起做个接诗词游戏。老师说上一句，同学

们接下一句。

江碧鸟逾白，_______________

萧萧梧叶送寒声，_______________

胜日寻芳泗水滨，________________

水光潋滟晴方好，________________

2.师：以上这些诗句，同学们有什么发现呢？（写景诗）

师：同学们接的每一首诗都是一副美丽的图画。这节课，我们再

来学习一首写景诗《暮江吟》。（教师板书课题）

二、了解作者，破解诗题

1.快速看诗句，圈出生字词。思考：这是一首什么诗体的诗？学

生交流作者生平。（七言绝句。诗人写这首诗的时候是在去上任杭州

刺史的时候的途中写的）

2.齐读课题，并思考：你从课题知道了什么？“暮”和“江”在

这个各交代了什么？“吟”是什么意思？

3.指导学生“暮”“吟”的读音和书写。

过渡：通过对课题的理解，我们知道诗人傍晚在江边吟诵。我们

知道，这首诗是诗人去上任杭州刺史的途中写的，那么此刻夕阳快要

落山，天快黑了，难道是人不着急赶路吗？到底是什么样的美景吸引

了诗人？让我们带着这些问题一起走进诗歌。

三、初读课文，整体感知

1.听录音范读，体味诗歌语感。

2.自读诗句，读准字音，画出节奏。

3.检查自读效果。（指名学生按自己节奏划分读）

4.出示画好节奏的诗句，采用多种方式巩固读。（个人读，齐读，

分男女生读）

四、品读探究，深入理解

1.画景物：听着同学们朗朗的读书声，我们仿佛随着诗人一起在

欣赏江边的美景。

师：诗人在不同的时间里，各写了哪些景物？（残阳江露月）

这些景物说明了_________的变化。（时间的变化）

2.品诗句：诗人笔下的残阳是怎么样的？（火红的，金光闪闪

的……）夕阳斜照的江面又有如何的美景？（根据“瑟瑟”的含义理

解诗意）

3.解诗意：谁来说说这句诗的意思？

4.品味“铺”的美妙。

师：请学生默读第一句诗，想想哪个词用得好？好在哪？能否换

成“照”“射”“洒”？（形象地表达太阳接近地平线时斜照在江面的

状态，显得柔和平缓，给人一种闲适之感）

5.创设情境，初步体会情感

创设情境：播放《秋思》乐曲

师：夕阳柔和地照在江面上，江面呈现出一半是碧绿色，一半是

红色的美景，迎面还时不时地吹来徐徐的微风，江面上波光粼粼。假

如此时此刻，你就站在江边，你的心情是怎样的？假如你是小画家，

你会画些什么？假如你是诗人，你又会吟唱什么？

展示“夕阳西沉”图片，让学生带着愉悦的心情有感情地朗读前

两句诗。

五、美读古诗，抒发情感

1.多么美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人流连忘返，不觉

天色已晚，此刻诗人又有什么新发现呢？齐读三四句。（露似珍珠，

月似弓）

2.此时诗人的心情又是怎么样的呢？哪个词可以看出？（理解

“可怜”，可爱的意思）

3.解诗意：谁来说说这句诗的意思？

巧用修辞：模仿句式（）似（）（巧用修辞，为语句增色）

4.课外拓展：哪些诗句中还巧用修辞手法？

5.师：此时的美景在作者眼里尽显可爱，表达了作者怎样的感

情？（表达出作者对大自然美景的喜爱和赞美之情）

6.感情朗诵。

六、拓展延伸，发现美景

师：白居易笔下的暮江美景真让人着迷，同学们，你们也喜爱自

然美景吗？

师：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们能认

真观察，善于发现，把你发现的美景也用笔墨向我们展示出来。

七、聆听歌曲，积累背诵

请同学们聆听《暮江吟》这首歌。伴随这美好的旋律，大家跟着

唱，进而背诵诗歌。

板书设计：残阳