苏少版二年级上册（五线谱）第4单元《唱：火车开啦 》教学设计.docx

苏少版二年级上册（五线谱）第4单元《唱：火车开啦》教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以苏少版二年级上册音乐教材第4单元《唱：火车开啦》为基础，结合二年级学生的认知特点，以五线谱教学为核心，旨在让学生在愉快的氛围中掌握基本音乐知识和技能。课程设计分为导入、新授、练习、展示和总结五个环节，通过生动形象的火车主题，引导学生认识五线谱，学会唱《火车开啦》歌曲，培养音乐兴趣和审美能力。教学内容紧密联系课本，注重实际操作，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于音乐学科的关键能力与素养，旨在培养学生的音乐感知力、创造力和审美鉴赏能力。通过学习《唱：火车开啦》，学生将能够：

1.掌握五线谱基础知识，提升音乐识谱能力。

2.在演唱过程中，准确把握歌曲的节奏和旋律，增强音乐表现力。

3.通过即兴创编，激发创造力，提升音乐创作能力。

4.培养对音乐的兴趣和爱好，提高审美鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经接触过简单的音乐节奏和旋律。

-学生对歌曲的基本演唱有初步的了解。

-学生可能对五线谱有一定的直观认识，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的音乐活动充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生具备一定的模仿和模仿能力，能够跟随老师演唱简单歌曲。

-学生倾向于视觉和听觉结合的学习方式，对形象化的教学内容更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对五线谱的识谱感到困难，需要逐步引导和练习。

-学生在保持歌曲节奏和音准方面可能会遇到挑战，需要反复练习和个别指导。

-部分学生可能在即兴创编环节感到不确定，需要鼓励和支持他们的创造性表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用游戏化教学法，通过音乐游戏让学生在玩耍中学习五线谱知识。

-实施示范教学法，教师现场演唱并指导学生模仿，增强学生的直观感受。

-运用小组合作学习法，鼓励学生分组练习歌曲，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放歌曲，让学生在听唱中感受音乐韵律。

-使用电子白板展示五线谱，方便学生跟随教学进度学习。

-运用教学软件进行互动练习，通过趣味性强的练习提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放火车鸣笛声，引导学生闭上眼睛想象火车行驶的画面。

-提问：“你们听到了什么声音？这声音让你想到了什么？”

-学生分享自己的想法，教师总结火车与音乐的联系，引入本节课的主题《唱：火车开啦》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示五线谱，讲解五线谱的基本构成（五条线和四个间）以及音符的位置和名称。

-通过示范演唱《火车开啦》歌曲，引导学生跟随哼唱，感受歌曲的节奏和旋律。

-分段讲解歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律变化，引导学生理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随音乐，独立演唱《火车开啦》。

-教师挑选部分学生进行个别演唱，给予肯定和指导。

-分组练习，学生两人一组，互相纠正和帮助，确保歌曲的节奏和音准。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“歌曲中哪些地方体现了火车开动的节奏？”

-学生思考并回答，教师引导总结火车的节奏特点。

-教师引导学生即兴创编简单的火车开动节奏，培养学生的创造力和音乐表达能力。

5.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对五线谱有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结反馈。

-教师提问：“如何将今天学到的知识运用到其他歌曲的学习中？”

-学生思考并回答，教师引导总结学习方法。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的重要性和歌曲演唱的技巧。

-布置作业：回家后，独立练习演唱《火车开啦》并尝试创编新的节奏。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和参与度，通过创新的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握五线谱知识，提高音乐素养。同时，紧扣教学重难点，解决实际问题，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐理论知识：介绍五线谱的起源、发展历程以及不同国家和文化中的五线谱特点。

-相关音乐作品：引入其他以火车为主题的歌曲或音乐作品，如《火车司机之歌》、《TracksofMyTears》等。

-音乐家介绍：介绍著名的作曲家和音乐家，如约翰·凯奇（JohnCage）的五线谱创新作品。

-音乐游戏：提供五线谱相关的音乐游戏，如五线谱记忆游戏、音符连连看等。

-音乐欣赏：播放不同风格的音乐片段，让学生感受和比较音乐中的节