八年级下第四章第一节指南针为什么能指方向 教学设计科学.docx

八年级下第四章第一节指南针为什么能指方向教学设计科学

主备人

备课成员

教学内容

教材：《人教版初中物理八年级下册》第四章第一节“指南针为什么能指方向”。

内容：本节课主要讲解指南针的工作原理，包括地球的磁场、磁针的指向性以及指南针在生活中的应用。具体内容包括：

1.地球磁场的概念及其对指南针的影响。

2.磁针的指向性及其与地磁场的关系。

3.指南针的使用方法及其在导航、探险等领域的应用。

4.指南针的优缺点及现代导航技术的对比。

核心素养目标

培养学生对物理现象的好奇心和探究欲，通过学习指南针的工作原理，提升学生的科学思维能力，培养科学态度与科学精神。同时，通过实际操作和生活中的应用，提高学生的实践操作能力和创新意识，增强对科学技术的兴趣和认识，为将来的学习打下坚实的科学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-地球磁场的概念及其对指南针的影响：重点讲解地球磁场的存在和如何影响磁针的指向。

-磁针的指向性：强调磁针在地球磁场中的自然指向特性，即磁针的一端指向地球的南极。

-指南针的使用方法：详细讲解如何正确使用指南针进行定位和导航，例如如何判断方向。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-磁场线的理解：学生可能难以直观理解磁场线的概念，教学时可通过类比（如水流方向）来帮助学生形象化磁场线的分布和作用。

-磁针指向性与地磁场关系的理解：学生可能难以理解为什么磁针总是指向特定的方向，可以通过实验演示和动画模拟来展示磁针与地磁场之间的相互作用。

-指南针在实际应用中的限制：学生可能不了解指南针在强磁场区域或电子设备附近的局限性，可以通过实例说明，如指南针在大型电磁设备附近的偏移现象。具体如下：

-教学重点示例：

-地球磁场对指南针的影响：讲解地球磁场的南北极与指南针的南北极之间的相互作用。

-磁针的指向性：演示磁针在不同位置（如赤道、极地）的指向变化，强调其稳定性。

-指南针的使用方法：演示如何通过指南针确定方向，如北向、南向等。

-教学难点示例：

-磁场线的理解：通过绘制磁场线图和实际操作，帮助学生理解磁场的方向和强度。

-磁针指向性与地磁场关系：通过实验，如将指南针放置在不同地理位置，观察磁针的指向变化。

-指南针在实际应用中的限制：通过实例分析，如指南针在大型变压器附近失效的现象。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版初中物理八年级下册第四章第一节内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与指南针相关的图片、磁场分布图、地球磁场示意图以及相关教学视频，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备指南针、磁铁、细线、支架等实验材料，确保实验的安全性及有效性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能进行实验操作，同时预留讨论区以便学生分组讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括指南针的工作原理动画和地球磁场分布图，明确预习目标是理解指南针的基本原理。

-设计预习问题：设计问题如“指南针为什么总是指向北方？”和“地球磁场对指南针有什么影响？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生对预习资料的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读指南针的工作原理和地球磁场分布图，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示指南针在历史上的应用故事，激发学生对指南针的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解指南针的工作原理，结合地球磁场模型，帮助学生理解磁针的指向性。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察指南针在不同位置的指向变化，讨论结果。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考指南针的工作原理。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录观察结果，并在小组内讨论。

-提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并在小组内讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解指南针的工作原理和地球磁场相关知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验指南针的指向性。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活