第7课 隋唐制度的变化与创新 教案设计 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docx

第7课隋唐制度的变化与创新教案设计高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》第7课《隋唐制度的变化与创新》。主要包括以下内容：

1.隋朝的统一与隋唐制度的继承；

2.科举制的确立与发展；

3.三省六部制的创立与完善；

4.隋唐时期的政治、经济、文化特点及影响；

5.隋唐制度创新的历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过分析隋唐时期制度的变化与创新，培养学生对历史现象的观察、分析和归纳能力。

2.历史价值观：理解科举制、三省六部制等制度对国家治理和社会发展的重要意义，培养学生正确的历史价值观。

3.历史解释：能够运用所学知识对隋唐制度创新的影响进行合理解释，提高学生历史解释能力。

4.历史素养：通过课堂讨论与探究，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力，培养其历史素养。

学情分析

本节课的对象为高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的政治制度有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，能够通过文本获取信息，但历史思维能力和历史解释能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生可能缺乏深入思考的习惯。

在行为习惯方面，学生普遍习惯于被动接受知识，课堂参与度有待提高。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对历史学科的兴趣程度不同，部分学生对历史充满好奇，愿意主动学习，而另一部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高。

2.学生在学习过程中，容易受到传统教育模式的影响，习惯于死记硬背，缺乏对历史知识的深入理解和运用。

3.学生在课堂讨论中，可能存在表达不清、逻辑不严密等问题，需要通过引导和训练加以改进。

针对以上学情，本节课的教学策略应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养其历史思维能力和历史素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：历史学科相关电子书籍、在线历史资料库

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、自主学习、课堂展示

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些重要的历史事件？这些事件对隋唐时期的制度变化有什么影响？”

2.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习第7课《隋唐制度的变化与创新》，探讨隋唐时期制度的变化及其对国家和社会的影响。”

二、自主学习

1.教师要求学生提前预习教材第7课内容，课堂上让学生简要概述本节课的主要内容。

2.学生分享预习成果，教师进行点评和补充，确保学生理解教材的基本框架。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读教材第一部分“隋朝的统一与隋唐制度的继承”，提问：“隋朝是如何实现统一的？隋唐制度在哪些方面继承了前朝的制度？”

-学生回答后，教师进行总结，强调隋朝统一对制度创新的基础作用。

2.教师组织学生讨论教材第二部分“科举制的确立与发展”，提问：“科举制是如何确立的？它对隋唐时期的社会有哪些影响？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，讨论结束后，各小组代表发言，教师进行点评和补充。

-教师引导学生理解科举制对选拔官员、促进社会流动的作用。

3.教师讲解教材第三部分“三省六部制的创立与完善”，提问：“三省六部制是如何运行的？它对提高政府效率有哪些作用？”

-学生思考后回答，教师进行总结，强调三省六部制在政治体制上的创新。

4.教师引导学生分析教材第四部分“隋唐时期的政治、经济、文化特点及影响”，提问：“隋唐时期政治、经济、文化有哪些特点？这些特点对制度创新产生了哪些影响？”

-学生分小组探讨，教师指导，讨论结束后，各小组代表发言，教师进行点评和补充。

四、重点难点讲解

1.教师针对教材中的重点和难点内容进行详细讲解，如科举制的具体运行机制、三省六部制的实际运作等。

2.教师通过举例、分析历史文献等方式，帮助学生理解制度创新的实际意义。

五、课堂练习与讨论

1.教师提供一些与教材内容相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对课堂内容的掌握程度。

2.教师组织学生进行课堂讨论，提问：“隋唐时期的制度创新对后世有哪些启示？我们今天应该如何看待这些制度？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，讨论结束后，各小组代表发言，教师进行点评和总结。

六、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“本节课我们学习了哪些隋唐时期的制度创新？这些制度创