第8课 简简单单画幅画（教案）三年级上册信息技术人教版.docx

第8课简简单单画幅画（教案）三年级上册信息技术人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课简简单单画幅画（教案）三年级上册信息技术人教版

教材分析

《第8课简简单单画幅画》是三年级上册信息技术人教版的内容，本课以画图软件为工具，引导学生学习基础的电脑绘画技能。教材通过简单有趣的绘画任务，让学生掌握画图软件的基本操作，如选择画笔、颜色、填充等，培养他们的审美观和创造力。课程内容与课本紧密相关，旨在巩固学生所学信息技术知识，提高实践操作能力，同时激发他们对信息技术的兴趣。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字化创造与应用。通过学习使用画图软件，学生将增强对图像信息的敏感性和获取、处理信息的能力；在实践中，培养解决问题的计算思维，学会运用信息技术工具进行创作表达；同时，提升数字化创作能力，激发创新意识，将创意通过数字化手段实现，培养艺术与技术的融合应用能力。这些目标与新课标要求相符合，为学生信息技术素养的整体提升奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等，并初步了解了画图软件的基本界面和工具栏。他们在之前的课程中，有过简单的绘图体验，熟悉基本的绘图工具和简单操作。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，尤其在信息技术课程中表现出较强的探索欲望。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢创新，这为课堂上的分组合作提供了良好的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对画图软件中高级功能的掌握不够熟练，如使用图层、调整颜色等；在创作过程中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力，导致创作思路受限；此外，部分学生对计算机操作不够自信，可能在遇到技术问题时容易沮丧，需要教师耐心引导和鼓励。

教学资源

1.软件资源：计算机教室配备的画图软件。

2.硬件资源：计算机、投影仪、鼠标、键盘。

3.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布任务和提交作品。

4.信息化资源：教学视频、电子教材、在线演示文稿。

5.教学手段：讲授、示范操作、分组合作、个别辅导、作品展示与评价。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅简单的电脑画作，提问学生“你们觉得这幅画是如何画出来的？”来引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简短回顾上一节课学习的画图软件的基本操作，如选择画笔、颜色等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将学习的画图软件新功能，如填充工具、橡皮擦、放大镜等。

-举例说明：通过实际操作展示如何使用这些新工具来创作图画，如如何使用填充工具给图形上色，橡皮擦修改错误等。

-互动探究：引导学生分组讨论如何使用这些新工具创作自己的作品，并尝试在画图软件中进行简单的操作实践。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提出的要求，利用画图软件创作一幅简单的画作，如画一个房子、一棵树等。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡视教室，及时解答学生的疑问，提供操作上的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给全班，分享创作过程和体验。

-评价交流：教师引导学生相互评价，提出改进意见，同时给予积极反馈和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课学习的知识点，强调画图软件操作的重要性。

-反思交流：邀请学生分享学习心得，讨论在创作过程中遇到的问题和解决方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与电脑绘画相关的书籍，如《儿童电脑绘画技巧》等，了解更多的绘画知识和技巧。

-引导学生观看教育视频，学习画图软件的高级功能，如图层的使用、图像的导入导出等。

-鼓励学生参观线上艺术馆或电脑绘画作品展览，开阔艺术视野，激发创作灵感。

-提供纸质绘画材料，如彩色笔、画纸等，让学生尝试将电脑绘画作品转化为实体作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中练习使用画图软件，创作个性化的作品，将所学知识应用到实际创作中。

-建议学生尝试用不同的绘画风格和技术来完成同一主题的作品，从而理解不同工具和技巧带来的视觉效果差异。

-鼓励学生参加学校或社区组织的绘画比赛，展示自己的才华，提高自信心。

-建议学生将自己的作品进行分享，可以是班级内的展示，也可以是家庭朋友圈的分享，以此获得更多反馈和鼓励。

-引导学生探索画图软件以外的其他图形设计软件，如Photoshop的入门级操作，初步了解更专业的图形编辑工具。

教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，