中职语文高教版（2023）基础模块 上册第六单元二.《劝学》教案.docx

中职语文高教版（2023）基础模块上册第六单元二.《劝学》教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以中职语文高教版（2023）基础模块上册第六单元二.《劝学》为主题，旨在引导学生深入理解文本，领会古人劝学智慧。设计思路分为三个环节：导入、文本解析、实践拓展。首先，通过生活实例导入，激发学生对学习重要性的思考；其次，详细解析文章内容，分析作者观点，让学生掌握文言文阅读技巧；最后，结合实际，引导学生运用课文中的劝学智慧，进行实践拓展，提高自身学习动力和效果。整个课程注重培养学生文言文阅读能力，突出实用性，促使学生在学习中感悟人生哲理。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基础的文言文阅读技巧，理解课文大意的能力，对《劝学》一文有一定的预习基础。

2.学生对古代文化和学习态度有一定的兴趣，具备一定的思辨能力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生在理解文言文深层含义、分析作者观点及论证方法时可能遇到困难，对于如何将课文中的劝学智慧应用到自身学习中可能存在挑战，部分学生可能对文言文学习缺乏自信。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文教材

-软件资源：语文学习软件、文言文阅读辅助工具、电子教案

-课程平台：校园网络教学平台、在线互动讨论区

-信息化资源：电子图书、古文朗读音频、教学视频、课文分析PPT

-教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析法、问题导向学习（PBL）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为学习的重要性是什么？”引发学生对学习价值的思考。

-回顾旧知：快速回顾已学的文言文阅读技巧，如断句、词义理解等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细解读《劝学》的作者观点、文章结构及论证方法。

-举例说明：用现代生活中的例子来类比课文中的观点，帮助学生理解文言文中的劝学智慧。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨文章中的劝学观点如何应用于中职生活和学习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个小组活动，让学生结合自己的学习经验，编写一段劝学现代文，以加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，提供及时的反馈和建议，帮助学生解决实际问题。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生展示：每组选出代表分享自己的现代劝学文，其他学生进行评价。

-教师点评：教师总结学生表现，强调《劝学》中的核心观点，并鼓励学生将这些观点应用到日常学习中。

5.总结反思（约5分钟）

-学生反思：让学生简述本节课的收获，以及对文言文学习的新认识。

-教师总结：强调学习的重要性和方法，鼓励学生在今后的学习中不断探索和进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《论语》《孟子》等儒家经典著作，以便学生更深入地了解古代学者的劝学智慧。

-相关文章：选取一些现代文章，探讨学习的重要性和方法，以及如何面对学习的挑战。

-视频资料：推荐观看有关古代学习文化的纪录片，帮助学生直观感受古代的学习环境和氛围。

-诗词欣赏：挑选一些鼓励学习的诗词，让学生感受古人对学习的热爱和追求。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅古代文化、学习方法的资料，进行自主学习。

-组织学生参加学校或社区的文化讲座，尤其是关于古代教育和学习传统的讲座，以拓宽知识面。

-建议学生建立学习小组，互相分享学习心得和拓展资源，共同提高文言文阅读能力。

-鼓励学生在日常生活中实践《劝学》中的学习态度和方法，定期进行自我反思和总结。

-提供机会让学生参与学校的学习活动策划，如学习分享会、主题演讲等，将劝学智慧融入到实践中。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-文言文的阅读方法与技巧。

-《劝学》一文的作者观点及论证结构。

-古代学习智慧在现代学习中的应用。

②关键词：

-劝学、学习态度、学习方法、文言文、阅读技巧、论证结构、儒家思想。

③重点句子：

-文中的名句：“学而时习之，不亦说乎？”

-表达学习态度的句子：“温故而知新，可以为师矣。”

-论证学习方法的句子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

本教案内容的逻辑关系在于，首先教授学生文言文的阅读技巧，以便于理解《劝学》一文的内容；其次分析文中的作者观点和论证结构，提炼出古代学习智慧；最后，将这些知识点和关键词句应用于现代学习生活，促使学生形成正确的学习态度和方法。

教学反思与总结

在本次《劝学》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读兴趣比我想象的要浓厚。在导入环节，通过提问的方式引发学生对学习价值的思考，有效地激活了课堂氛围。在教学新知时，我尝试将文言文与现代生活实例相结合，帮助学生更好地理解