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Unit5FirstAidReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二下学期英语人教版(2019)选择性必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分,选自2023-2024学年高二下学期英语人教版(2019)选择性必修第二册。本节课将重点讨论急救知识,包括如何处理烫伤、骨折、出血等紧急情况。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与学生在生活中可能遇到的紧急情况紧密相关,与他们已有的生活经验和知识储备相结合。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的急救知识,如拨打急救电话、处理轻微擦伤等,本节课将在此基础上拓展更深层次的急救技巧和方法,提高学生的应急处理能力。教材章节包括烫伤的处理、骨折的固定、出血的控制等具体内容。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息获取与处理能力、思维发展与创新能力以及健康生活与责任担当。通过学习FirstAid的相关知识,学生将能够独立获取急救信息,分析并应用正确的处理方法,从而提高其在紧急情况下的自我保护意识和能力。同时,通过讨论和案例分析,学生将发展批判性思维和问题解决能力,培养在面对紧急情况时的冷静判断和创新能力。此外,本节课还强调学生的社会责任感,鼓励他们在掌握急救知识的同时,积极参与社区健康教育活动,传播急救知识,提升公众的健康意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语言知识,包括词汇、句型和语法结构,以及一些基础的急救概念,如拨打120急救电话、简单的伤口处理等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对实用性的英语教学内容表现出较高的兴趣,尤其是与生活紧密相关的主题。
-学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力,能够通过讨论和小组活动来解决问题。
-学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者,喜欢通过不同方式获取和巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-部分学生可能对专业急救术语的理解和记忆存在困难。
-在实际操作急救技能时,学生可能会因为紧张或不熟练而感到挑战。
-学生可能缺乏将理论知识应用到实际情景中的实践经验,需要通过模拟练习来加强。
-对于英语基础较弱的学生来说,理解并运用英语来讨论急救知识可能会感到吃力。
教学资源
-教科书(人教版选择性必修第二册)
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-英语急救相关视频资料
-急救操作道具(模拟人、绷带、三角巾等)
-黑板和粉笔
-小组讨论指导卡片
-急救知识测试问卷
-课堂互动APP(如:umu、Socrative等)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括课文内容概览、急救知识视频和关键术语列表,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕急救知识主题,设计问题如“在何种情况下需要进行心肺复苏?”和“如何正确处理骨折?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用在线平台监控学生的预习进度,通过预习测试了解学生的预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文和观看视频,理解急救的基本原则和步骤。
-思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索急救知识。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解急救知识,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述真实的急救案例,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解急救的基本原则和具体操作步骤,结合实际案例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计模拟急救情境,让学生在小组中讨论并实践急救技能。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,确保学生对急救知识有正确的理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生参与模拟急救情境,实践急救技能。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论急救操作中的注意事项。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解传授急救知识。
-实践活动法:通过模拟情境让学生实践急救技能。
-合作学习法:通过小组讨论培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解急救知识,掌握急救技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力
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