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九年级语文上册教材分析
一、指导思想:
以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文
字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能
力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析:
本班共有学生20人,本班学生语文成绩差距不太大。主要原因是本班大部分学生对语文学习
兴趣不浓,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,而且
只有三五个同学口语表达与写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族”,有几个学生作文
文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而
且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的同学在充当主力军。
三、教材分析:
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作
用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学容以文学作品——诗歌、小
说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学容,突出教学
的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、
附录,有的课文后还有补白。全册共编排了24篇课文,其中教读课文13篇,自读课文11篇,共分
为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析。
第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵
弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联
想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的
语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并
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丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩
的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。
第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说
的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,
理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家一样,也可以是独创
的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。
第四单元:“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。要让学生了解一些议
论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、
知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导
学生的写作。
第五单元:古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、
完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的
学习;了解古人的生活,对古人要实事,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代
白话小说的语言。
第六单元:史传。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高
学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩
证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解
句式,重视诵读。
课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进
行交流。
附录:《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》
四、教学目标:
(一)、阅读
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