《蜀道难》 《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读教学

2.教学年级和班级：高中一年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过联读《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》，提高学生鉴赏古诗词的能力，学会分析诗歌的意象、情感及艺术特色。

2.思维发展与提升：引导学生理解并比较不同诗歌的表现手法和思想情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古代诗歌文化，感受诗人对自然、历史、人文的感悟和表达。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握四首诗词的基本内容、作者背景及创作风格。

2.分析并理解四首诗词中的意象、情感及艺术特色。

难点：

1.理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。

2.深入领会诗人所表达的思想感情。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解作者生平和创作背景，为课堂学习打下基础。

2.课堂上采用问题驱动法，引导学生主动发现和解决问题，如通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗词中的意象和情感。

3.对难点内容，如隐喻、象征等修辞手法，通过实例分析、对比讲解，使学生能够直观地感受和理解这些手法在诗词中的作用。

4.鼓励学生进行创造性思维，如尝试用自己的语言复述诗词内容，或创作类似风格的诗歌，以加深对诗歌的理解和感受。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗词电子文档、背景音乐、相关视频资料

4.教学手段：PPT展示、板书、讨论与问答、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这四首诗分别描绘了怎样的景象吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于这四首诗的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍这四首诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如意象、情感、修辞手法等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.联读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解这四首诗的特性和艺术价值。

过程：

选择《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》中的重点诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象、情感及修辞手法，让学生全面了解每首诗的艺术特色。

引导学生思考这些诗句对实际生活或情感表达的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论这首诗的主题、情感、艺术手法等，并分析其独特之处。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这四首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感、艺术手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的诗，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》四首诗的基本内容，理解诗歌的意象、情感及艺术特色。通过对诗歌的深入分析，学生能够准确识别并运用诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提升了对古诗词的鉴赏能力。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过对比分析四首诗的不同风格和创作背景，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度审视诗歌，提出自己的见解和疑问，并在小组讨论中积极交流，形成对诗歌更深层次的理解。

3.文化理解方面：

学生通过学习这四首诗，对中国古代诗歌文化有了更深入的了解，增强了对传