情绪潘多拉 教案 六年级心理健康上册 （深圳版）.docx

情绪潘多拉教案六年级心理健康上册（深圳版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《情绪潘多拉》，选自六年级心理健康上册（深圳版）教材。本节课将通过讲述情绪的特点、类型以及如何正确表达和管理情绪，帮助学生认识到情绪的多样性，学会调适自己的情绪，以更好地适应学习和生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于情绪的基本概念，如喜、怒、哀、惧等基本情绪类型，以及情绪对个人行为和心理健康的影响。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对情绪的认识，通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会正确表达和管理情绪，使之与教材中关于情绪调控的内容紧密相连。

核心素养目标

培养学生自我认知与自我调节的能力，通过本节课的学习，使学生能够识别并理解不同情绪的表现和影响，掌握基本的情绪管理策略，提高情绪自我调控的意识，进而增强个人适应社会的能力，促进心理健康发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了喜、怒、哀、惧等基本情绪类型及其表现，了解情绪对个人行为和心理健康的影响，并有一定的情绪自我调节经验。

2.学生们通常对情绪有浓厚的兴趣，愿意分享自己的情绪体验。他们的学习能力较强，能够通过案例分析、讨论等方式学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能在理解情绪的复杂性和深层影响方面遇到困难，特别是在如何正确表达和管理情绪上。此外，由于年龄特点，学生在面对挑战时可能会表现出情绪波动，需要引导他们学会自我调节和应对挑战的策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍情绪管理的基本知识和技巧。

2.讨论法，组织学生就情绪案例进行小组讨论，分享个人观点和经验。

3.角色扮演法，通过模拟情景，让学生在实践中学会情绪表达和调节。

教学手段：

1.多媒体设备，播放情绪管理的视频资料，增强直观感受。

2.教学软件，使用互动式教学软件，进行情绪自我测试和反馈。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行延伸阅读和自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于情绪类型的PPT和案例视频，要求学生预习情绪的基本分类和特点。

设计预习问题：如“列举你在生活中遇到的四种不同情绪，并简要描述它们对你的影响。”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读情绪类型的资料，理解情绪的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述情绪的影响。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解情绪类型，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于情绪波动的动画视频，引出情绪管理的主题。

讲解知识点：详细讲解情绪识别和调节的方法，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：设计情绪角色扮演游戏，让学生模拟不同情绪下的应对策略。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对情绪管理的方法进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践学习情绪调节技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握情绪管理的基本理论。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中学习情绪调节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握情绪管理的方法，提升自我调节能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置情绪日记的作业，要求学生记录一周内的情绪变化和调节方法。

提供拓展资源：提供情绪管理的书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改情绪日记，针对学生的记录给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真记录情绪日记，反思自己的情绪调节方法。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的情绪管理学习。

反思总结：学生对自己的情绪调节过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我认知和调节能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的情绪管理知识，提高实际应用能力。

知识点梳理

1.情绪的定义与类型

情绪是人对客观事物的一种主观反应，通常伴随着生理和心理的变化。根据教材内容，情绪主要分为以下几种类型：

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