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基于单元知识结构的语文教学评价——以苏教版五年级下册第四单元为例--第1页
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主持人语教学评价是单元知识结构整体教学设计模式的重要环节它秉持学
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教评一致性原则从评价内容评价形式和评价标准三个维度来建构评价框架并以布鲁姆
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掌握学习理论为基础的双８５评价准则来指导评价实践本期独家策划栏目的三篇文
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章将分别以小学语文数学英语为例具体阐明上述考量
———徐文彬
基于单元知识结构的语文教学评价∗
———以苏教版五年级下册第四单元为例
王平强１,徐文彬２
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１．２１０００８２．２１００９７
江苏省南京市渊声巷小学,南京师范大学课程与教学研究所,
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摘要基于单元知识结构的语文教学评价应能够准确地反映
学生的学习水平和学习状况.单元知识结构整体教学评价设计遵
“——”,、
循学教评一致性原则从评价内容评价形式和评价标准三个
”
,“”“８５评
维度建构教学评价框架并依据掌握学习理论所建构的双
,,
价准则引导教师教和学生学的方式转变更具针对性地解决教学中
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存在的诸多问题以促使学生语文能力和素养得到全面均衡发展
“——”
学教评一致性
:
关键词单元知识结构语文教学评价
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