Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 2a - 2d 教案 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA2a-2d教案2024-2025学年人教版八年级英语上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课旨在通过Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA2a-2d的内容，让学生掌握制作香蕉奶昔的步骤和关键英语表达，提高学生的听说能力和实际操作能力。课程设计以课本为基础，结合实际生活场景，引导学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和创新意识。同时，注重巩固与拓展，使学生在掌握基本知识的基础上，能够灵活运用所学，提升英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用目标语言描述制作香蕉奶昔的过程，能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习西方饮食习惯，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、推理等思维活动，探究制作奶昔的方法，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生能够理解和运用一些简单的动词和名词，如make,banana,milk,shake等。

-学生对制作食物的基本步骤有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践活动充满兴趣，喜欢动手操作。

-学生具备一定的听说能力，但可能在口语表达上存在一定困难。

-学生喜欢互动合作，倾向于通过小组讨论和角色扮演来学习。

-学生可能对生词和语法结构较为敏感，需要适当的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述制作奶昔过程时，遇到词汇和句型的选择困难。

-学生在口语表达时，可能因为紧张或不熟悉而出现语法错误。

-学生在理解文化差异方面可能存在一定障碍，需要教师引导和解释。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，确保学生能够系统学习制作奶昔的英语表达，并通过实践加强理解。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟餐厅场景，扮演顾客和服务员，练习本节课的对话；通过小组合作完成奶昔制作任务，鼓励学生用英语描述制作过程。

3.教学媒体：使用多媒体播放制作奶昔的视频，增强直观感受；利用PPT展示关键步骤和词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一杯香蕉奶昔，询问他们是否知道如何制作，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与食物制作相关的英语词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的新词汇和句型，如Howdoyoumakeabananamilkshake?及其回答。

-举例说明：通过演示制作香蕉奶昔的过程，用英语描述每个步骤，让学生跟随。

-互动探究：学生分组讨论，用英语描述他们制作奶昔的步骤，教师提供必要的帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组制作一杯香蕉奶昔，并用英语描述制作过程。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.小组展示（约10分钟）

-每组选派一名代表，用英语向全班展示他们的奶昔制作过程。

-全班同学对展示进行评价，教师总结反馈。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

-学生自由发挥，用英语描述制作其他类型的奶昔或饮品。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇关于制作奶昔的短文，并尝试制作一种新的奶昔，记录下制作过程和感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家常饮品制作指南》：提供不同饮品制作方法的英语描述，如草莓奶昔、巧克力奶昔等。

-《英语烹饪小贴士》：介绍一些基本的烹饪和饮品制作英语术语和表达方式。

-《中西饮食习惯对比》：让学生了解中西方在饮食文化上的差异，增加文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一种自己喜欢的饮品，用英语查阅资料，描述其制作过程，并在课堂上分享。

-鼓励学生尝试制作不同的饮品，记录下制作的步骤、所用材料以及个人的感受，写成英语日记。

-学生可以观看英语烹饪节目或视频，学习如何用英语描述食物制作过程，并模仿进行实践。

-学生可以尝试用英语编写自己的食谱，包括饮品、小吃等，并与同学交流分享。

-学生